读高中的孩子不想上学了，这该如何引导？找原因、想办法、创契机一、找原因高中的孩子心智已经和成人无异，可能稍欠缺的是阅历。这个阶段不想上学，原因可能有很多。所谓治病治根，如果找不到原因，问题就没法解决。
读高中的孩子不想上学了，这该如何引导？
找原因、想办法、创契机一、找原{拼音：yuán}因
高中的孩子心智澳门永利[读：zhì]已经和成人无异，可能稍欠缺的是阅历。
这个阶段不想上学，原因可能有很多。所谓治病治根，如果找不到【dào】原因，问题就没法（练：fǎ）解决。
我没《繁：沒》能接触孩子本{拼音：běn}人，无法做出判断，不过可以根gēn 据经验，罗列几种常见的可能：
1.学[繁体：學]不会
回忆我的高中时期，有一段时间我常感慨：数学老师就像个变魔术的，一道题写在黑板上一大【拼音：dà】片，只见老师手舞足蹈、兴致勃勃，这里代换一下，那里变形一下，硬生生把原式算成“1”，也有时算成“0”。还有英语、物理（拼音：lǐ）、化学甚至地理、政治……
你知道听不懂老师讲的是什么，还要硬坐在{zài}下面听，是什么感受吗？想知道的话你可以去旁听一节课试试！再替孩子想想，他（她）得听到毕业，要命啊【练：a】!
孩{读：hái}子可能也努力尝试改变，甚至熬夜拼时间、补课提基础，付出了很多很多，苦于《繁体：於》无法突围！他（她）此时选择辍学，就像一个战败的将军选择放弃，总不能把剩下的将士拼完了不是？
如果孩子是这种{繁：種}情况，你要理解、爱护他（她【练：tā】）。因为跟其他同龄人比，他（她）提前败下阵来。
2澳门新葡京.为情所困（繁：睏）
高中阶段，如果孩子心思细腻，那他（她）看见落叶就不是落叶，是(练：shì)诗！
在这个问题上，不管男[读：nán]生女生都是一样，而且隐蔽性非常强！看（练：kàn）上去一米八的“汉子”，阳光活泼、英武俊朗，心里照样可能深藏着一根不{练：bù}能“撩拨”心弦。
一弦声起、暗潮涌动、奔突回（读：huí）环、大厦将倾！
你要觉{pinyin：jué}得我说的夸张，想想《红楼梦》里的“风月宝鉴”便知。
3.外部诱[繁体：誘]惑
每个人的内心【读：xīn】都有一条河，小的时候，站在上游，想象着那一头的大海；澳门永利老的时候，站在远方，回味着源头里的故乡。
“十八岁出门远行”不（读：bù）仅仅是一篇小说的名字，它更是每一个少年心里的渴(读：kě)望。他（她）梦想“面朝大海、春暖花开”，梦想“一袭白衣、仗剑天涯”……
万(繁体：萬)一有俩仨发小辍学在外，电话、微信、QQ，有太多的渠道，给(繁：給)孩子吹来光怪陆离、神奇梦幻的远方图画。我们作为过来人，不用想都知道“在家千日好，出门一时难”，可是，回忆想想，当我们十几岁时，我们相信这句话吗？
4.人际【jì】危机
孩子一天天长大，你发现他（她）早已过了放学回来围着你叽喳不停的年龄。他（她）和谁交往？喜欢什么？向{练：xiàng}往什么？鄙夷什么？发生了什么快乐或者不快《拼音：kuài》？……一概不知。
其他的小事情倒还好说，万一是人际关[繁体：關]系上的危机，孩子认为危机无解jiě ，同时又不愿向家长求助（透露），此时孩子就会想到逃避。
我们常常在媒体上看到校园欺凌，高中生可能还会有校外wài 欺凌，这些看似遥远的事【拼音：shì】情，都是真实存在的，谁知道这一刻发生在哪里？发生在哪个孩子[读：zi]头上？
再就是和自己老师关系紧张，此种情况往往是误会：老师看到孩子身上的问题（繁体：題），肯定会管。这种（繁：種）情况下，老师不可能把孩子夸成一朵花。一来二去，孩【拼音：hái】子可能会觉得是跟自己过不去。就那么大个教室，一天要处十好几个小时，不知要见多少次面，误会慢慢变成积怨，最后变成死结。
5.其他{pinyin：tā}
除此以外，也许还有其他千万种理由。总结起来就是“这里不好，我要离开”，“那里很好，我要前(qián)往”，“这世界杯里的人不好，我要离开”“那里的人好，我要前往”。
当(繁：當)然也有可能是心理叛逆或精神疾病的潜伏期，也有可能好几个原因同时具备。不管怎样，得先找到原因，这是问题的根儿（读：ér）。
二{读：èr}、想办法
自己（拼音：jǐ）想不出，要记得求助，最合适的求助对象是老师，孩子{读：zi}的班主任。和老师一起查找原因，制定挽救（拼音：jiù）办法。
1.关（繁体：關）于“学不会”
这是最难解决的，因为学不会往往不是一两天形{拼音：xíng}成的，大多是学科基础薄弱、知识漏洞太多，最后积重难返、无从学起。这个只能补课，别无他法，要有充分的思想准备，孩子在学校有那么多优势的资源都不能学好{pinyin：hǎo}，想通过补课提高，可能就剩下造化了。
2.关于“为（繁：爲）情所困”
春天来了，小草要发芽，谁也挡不住zhù ！
也有男女同学相处，相互激励，最后终得善果的，不过这好像都是“别人的故事”。可以做些尝试，像心理辅导（读：dǎo）、偶像劝诫等等，帮助【拼音：zhù】孩子打开心结。条件允许的话，也可找到“系铃人”，尝试“解铃”。
3.关（读：guān）于“外部诱惑”
带{练：dài}他（她）去看看，或者让他（她）去看看：生活少有“诗意的远方”，多半是“一地鸡毛的苟且”。远方之所以“诗意”，因为它在心里。只有“脚踏tà 实地”，才能“仰望星空”。
我儿子八个月大会爬，家人怕他碰到暖水瓶，要把暖水瓶放到高处。我没有，而是带儿《繁：兒》子打开瓶塞，面对“好玩”的水汽，“怂恿”他摸一摸，感觉到烫意的他，立即收手。我知道不【bù】用再担心他因为好奇而去碰暖水瓶（练：píng）了。
4.关于“人际危机jī ”
求助老师，多方探访，确认【pinyin：rèn】原因后，帮助孩子处理问题。这个年龄段，没有什么问题是不能坐下来摊开了讲的。要是问题《繁：題》严重，自有[yǒu]相关法律法规、校纪校规来解决问题。
人生总会遇到{读：dào}难处，坏人不会因为你不喜欢就远离你，教【读：jiào】会孩子乐观向上、勇于面对。这样的坎儿如果今天过不了，那以后漫长人生路还怎么走？
5.关于“其他”
其他方面的原因澳门威尼斯人《读：yīn》，一旦找到，是什么问题就用合适的、专业的办法解决。
总之，多和老师（班主任）沟(繁：溝)通，孩子{zi}的真实情况，可能我们还没有老师了解的详细。
三、创契机（繁：機）
高中生了，讲道理不一定输给我们，更何况在我们面前【读：qián】，他（她）还可以不讲道{拼音：dào}理。
在前面这些工作做到位的情况下{拼音：xià}，也就是真正确定了“不想上学”的原因（孩hái 子为应付我们，自己说出的不{pinyin：bù}算），就要制定解决方案并落实方案了。
这里说的“创契机”，指的是[shì]疏通孩子。通常情况下，孩子说出“不想上学”是需要很大[拼音：dà]勇气的，极有可能他（她）也是经历了多少内心矛盾、自我斗争、痛苦挣扎之后才做此决定。
这个时候，家长想让其一百八十度逆转，顺着家长的意思去这样做、那样做，只为了回[huí]到一个自己千百个不愿意待的地【读：dì】方，那是要有多难啊{读：a}！
所以我说到“创契机”，找到能有办法解决问题的人，创设能触动孩子心灵的情境（jìng），安排一系列能让孩子自我反省的事件……同时还要考虑不能给{繁：給}孩子太大的压迫感。
因势《繁体：勢》利导，不可强求！
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