浅谈如何培养高中生的英语学科核心素养？英语首先是一门语言，而语言的学习方法就是不断练习，由易到难，由简而繁，循序渐进。我们学习英语的目的，可以是是交流和查阅资料，也可以是应对考试和职场的需求。不同的需求，要有不同的应对方式
浅谈如何培养高中生的英语学科核心素养？
英语首先是一门语言，而语言的学习方法就是不断练习，由易到难，由简而繁，循序渐进。我们[繁体：們]学（繁：學）习英语的目的，可以是是交流和查阅资料，也yě 可以是应对考试和职场的需求。
不同的需求，要有不同的应对[繁体：對]方式。
高中生学英语，有应试的刚需要，首先要根据高考大纲的要求来完成规定的语法点和词汇量的学习。其次，英语做为世界语言，以后《繁体：後》的应用范围会很广，我们不应该只（繁：祇）局限于大纲的范围，而应该在学生时间够用的情况下，扩大学习(繁体：習)范围。
学英语最快捷、最有效果的训娱乐城练方法就是听写（繁：寫）和阅读。
听写，可以选《繁体澳门伦敦人：選》择自己喜欢的影视作品做素材，反复听，直到每个句子都能听懂，每个句子的语法点和词汇都能理解其运用，就达到听写的作用了。
阅读，也是选择自己感兴（繁：興）趣的文学题材，同样是每个句子的语法点和词汇都能理解{拼音：jiě}其运用【读：yòng】，就达到目的了。
找自己有兴趣的内容做为素材，才能便学生们有yǒu 坚持做下去的动力。
英语核心素养的六大要素？
其中{拼音：zhōng}，英语学科的核心素养包含四大要素。
01语言能力【拼音：lì】
以听、说、读、看（图形、表(繁体：錶)格、符号《繁体：號》、视频等）、写等方式理解和表达意义、意图和情感（练：gǎn）态度的能力。
与传统的听说读写不同的是，这次英语核心素养之语言能力，提出了一个新的能力，即“看”的能力。以前的语[繁体：語]言能力都是围绕文字展开的，现在的修订，更符合当今的现实生活的需要，使学生英语能力的发展变得更全面，也更（读：gèng）实用。
对英语启蒙角度而言，看视频倒是不难，小孩从小就喜欢看动画片，对视频信息的理解有量的开云体育积累。而“图形、表格、符号”，严格来说，属于小学数学的基础知识，学生比较容易理解，只要熟悉相关（繁：關）术语的英语表达就可以了。例如：caption， legend， x-axis， y-axis， bar graphs， line graphs， pie graphs 等。
这一变化对英语启蒙教育提出了新的要求：英语阅读不能只看童话故事和小说，还要通过英语了解数学以及其它学科的基础知识，即目前流行的说法，学科英语。
在如今这个知识过剩的(de)时代，关于数学启蒙的英文绘本到处都是，有关科普的英文桥梁书(繁：書)也是俯拾皆是，比如说，National Geographic kids， I Wonder Why等。通过（繁：過）阅读这两套书，苗苗积累了不少科普知识。
世界杯02文{读：wén}化意识
对中外文化的理解和认同，适应全（拼音：quán）球化发展的人文修养和行为取向。
这是对英语学科素养的较高要求。一直以来，我们都是在强调英语的[读：de]听说读写的技能训练，而忽略了对英语文化背景了了解，以及在这种文化背景下形成的英美人士的性格特征，行为习惯，思维方式《读：shì》等，这才是深入交流需要掌握的“文化意识”。
举个简单的例子，如果我们对英美流行文化不了解，例如，流行歌星、体育球星的名字已经它们的英语发音等，那么我们交澳门威尼斯人流的时候，就很难找到共同语言，只能泛泛而谈，无法深入了（繁体：瞭）解。
了解其他文化的[读：de]一些价值观以及其他交（练：jiāo）流方式是很重要的，首先要避免一些误解，然后更好地了解不同文化【拼音：huà】的某些方面。
有时候，一个人的身份会被不同的因素所改变或影响，例【练：lì】如宗教，环境，家{练：jiā}庭等。
跨（pinyin：kuà）文化交流（cross-cultural communication），不仅仅需要流利[读：lì]的外语，也离不开“文化意识”的训练。
03思{读：sī}维素质
主要指与英语相关联的思维能力（pinyin：lì）。
不同的文化背(繁：揹)景，就有不同的思维方式。多学一（拼音：yī）种语言，我（拼音：wǒ）们便多了一种思维方式，也就多了一种认识世界的方式。
The language we speak shapes how we think. 我们的语（繁：語）言塑造了我们的思维方式。
十九世纪德国著名的语(繁：語)言学家洪堡特（Humboldt），开始研究语言（读：yán）对思维的影响。他认为每个民族自然而然地会把某种独特的主观意识带入自己的语言，从而在语言中形成一种独特的“世（练：shì）界观”，而这种“语言世界观”反过来又可能影响人们的行为。
英语文化圈的思维方式，注重批判性{拼音：xìng}思考（critical thinking）， 最初的起源可以追溯到苏格拉底。敢于质zhì 疑书本，勇于挑战权威，是学英语，尤其是在英语阅读的时候，应该培养孩子的一种品质。
04学 习 能力{练：lì}
积极运用和主动调适学英语学的【练：de】策略、拓宽学英语渠道、努力提升学英语效率的意识和能力。在英语启蒙阶段，这需要父母不断地充电，及时掌握最{zuì}新资讯，提升自己家庭英语启蒙教育的能力，帮助孩子提高学英语的效率。
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