心形气球怎么打气图解？1、心形气球的打造需要准备足够数量的气球，以及吹气球的工具，然后将气球用打气球的工具打起来，并且拴在一起！2、将打好的气球全部用线拴在一起，栓出一个圆圈的样式，心形气球造型的气球
心形气球怎么打气图解？
1、心形气球的打造需要准备足够数量的气球，以及吹气球的工具（jù），然后将气球用打气球的工具打起来，并且拴在(拼音：zài)一起！
2、将打好hǎo 的气球全部用线拴在一起，栓出一个[繁体：個]圆圈的样式，心形[读：xíng]气球造型的气球大小要吹均匀！
3、要打造出心形气球造型，还需要将气球（读：qiú）吹好hǎo 以后，弄出四个气球拴在一起的效果！
4、打造心形气球，到这一步就该将之前拴好的气球全部连在一{练：yī}起，并且打造出心形的样式气[繁：氣]球造型！
5、每个十字红色球上同时扎上一个粉色球，关键在于你在给每个气球打气的时候一定要控制(繁体：製)大小，其(练：qí)他的你扎上几个就顺手了，然后再使用双面胶粘和形状。
6、之前打造好的心形气球样式，可以再搭配几个不同颜色的气球装饰一下，这样一款好看又温馨的心形气球便打造完成了！
小苏打吹气球实验教案？
【活（拼音：huó）动目标】
1、知道食（练：shí）醋和小苏打dǎ 发生化学反应生成二氧化碳气体，了解二氧化碳在生（读：shēng）活中的应用。
2、根据自己的猜想有目的的进行验证，激发探{拼音：tàn}索的欲望和观察能力。
3、感受生活【读：huó】中科学的乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流（练：liú）的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的【练：de】喜悦。
【教具【读：jù】准备】
醋、盐、小苏打dǎ 、气球、透明瓶子、实验记录表
【活动重[zhòng]、难点】
通过动手操作实验，知道瓶子吹气球的原理lǐ 。
【活动过{pinyin：guò}程】
1、谈（繁体：談）话导入，引出要进行的实验。在开展实验之前qián ，首先与幼儿进《繁：進》行了简短的互动，让幼儿简单了解一下厨房中的调味品，并了解各种调味品的作用。
——请幼儿自己（读：jǐ）讲解一下自己了解到的知识。
——老师也取出实验中的教具，一一介绍名称，请幼儿用说一说、看一看（拼音：kàn）、闻一闻、尝一尝等方法认识醋、盐和小苏打【拼音：dǎ】
2、幼儿进行实验操作，在操作探索的过程直播吧中（pinyin：zhōng）得出结论
——教师准备两瓶白醋，一袋盐，一袋[拼音：dài]小苏【繁体：蘇】打及2个透明玻璃碗。将盐和白醋及小苏打和白醋分成两组。请幼儿观察并提出问题：
师：是【读：s澳门银河hì】盐和白醋放在一起有好玩的事情发生，还是小苏打和白醋放在一起有好玩的事情发生?
师：有{读：yǒu}什么好玩的事情的发生呢?
——幼儿带着问(繁体：問)题进行实验操娱乐城作，并把操作的结果记录在实验记录表上。
教师总结小苏打和白醋放在一起不仅会有好玩(wán)的事情发生还会做一yī 件更有意思的事情#28出示气球#29就是可以让气球鼓起来，你们相信吗?激发幼儿兴趣（练：qù）。
3、科学小游戏：瓶子吹{拼音：chuī}气球
——在幼儿得出结论之后，进行操作。把小苏打和白醋放在透明的瓶子里，澳门永利然后把气球套在瓶口上，观察气球有什么变化。#28气球被吹起（练：qǐ）来了#29
——提问：气球为什么会[繁：會]被瓶子吹起来呢?
得(读：dé)出结论：食醋和小苏打发生化学反应生成二氧化碳气体。
4、介绍二氧化碳的应{练：yīng}用：
#281#29灭火剂，一般条件下，二氧化碳不支持燃烧且比空气《繁体：氣》重，将二氧化碳覆盖在燃着的物体表面，可使物体跟空气隔绝(繁：絕)而停止燃烧，因此二氧化碳可kě 用灭火，是常用的灭火剂。
#282#29碳酸饮料【拼音：liào】
#283#29防腐剂，在现代化仓库里常充入[拼音：rù]二氧化碳，防止粮食虫蛀和蔬菜腐烂，延长保存期。贮藏粮食、水果、蔬菜。用二氧化碳贮藏的食品由于缺氧和（读：hé）二氧化碳本身的【de】抑制作用，可有效地防止食品中细菌、霉菌、虫子生长，避免变质。
#284#29制冷剂，固态的二氧化碳即“干冰”，主要用作致冷剂，用（拼音：yòng）飞机在高空喷撒“干冰”，可以使空气中水蒸气冷凝，形成人工{读：gōng}降雨
#285#29在农业上，温室里直接施用二氧化碳作肥料，利用植物根部（练：bù）吸收二氧化碳，可以增进(jìn)植物的[读：de]光合作用。促进农作物生长，增加产量。
5、活动延伸{读：shēn}
课后（繁体：後）一起来找一找生活中还有哪些好玩的科学小游戏。
【活动反(拼音：fǎn)思】
《瓶子气[繁体：氣]球》这是（shì）一节陆慕中心园王叶青老师上的大班科学活动，主要是让幼儿通过猜测、探索、试【shì】验，发现气球吹不大的`原因。
王老师在第一环节就是让幼儿玩吹气（读：qì）球比赛，试一试，吹一吹，看谁的气球吹的最大。部分（fēn）孩子能够[繁体：夠]用嘴巴吹气球，并把气球吹大。紧接着王老师便出示装有气球的瓶子，让幼儿猜一猜气球装在瓶子里能否吹大？这一提问的出现，激起了幼儿的兴趣。很多孩子都是充满信心觉得气球能够吹大，还有一部分幼儿认为气球吹不大
王老师没有直接给出答案，而是把问题抛给孩澳门银河子们：“怎样才能知道我们的想法是对还是错呢？”，问题一出来，很快得到了幼儿的回应“我们要试一试，去吹一吹才能知道结果。”这样一来的效果比起直接让孩子去操作好多了，体现了（繁体：瞭）幼儿的主体性。
为什么气球在瓶中吹不大？是[shì]贯穿整个活动的关键。有的孩子认为是瓶子太小了，有的孩子认为是没有力气？当孩子们出现了一系列的猜测后，王老师展示自己的瓶子气球，并吹给孩子们看，然后请小朋友们观察，为什么老师的能够吹[拼音：chuī]大，你们的不行。让幼儿自主探索，寻找答案。在孩子们找到答案后，再请孩子们去验证自己的答案是否正确。
孩子们通过在有{练：yǒu}洞的瓶子中吹气球，而且能够成功地将气球吹大时，个个都享受到了探索成功的喜悦。从王老师这一节活动报告，让我了解到了我们不管在任何时都要从幼儿出发去考虑问题，给孩子足够思索、探究的空间，这样才能让孩子在游yóu 戏中了解科学。
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