地理教学设计的研究对象是？主要是研究人与自然的关系。地理教学设计主要构成因素有哪些？地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映，是地理教学设计最直接的理论来源。地理教学理论认为突出人地关系、注重空间关系是地理学科教学的鲜明特色
地理教学设计的研究对象是？
主要是研究人与自然的关系。地理教学设计主要构成因素有哪些？
地理教学理论是地理教学实践经验的总结和系统反映，是地理教学设计最直接的理论来源。地理教学理论认为突出人地关系、注重空间关系是地理学科教学的鲜明特色。人地关系既是地理教学的核心内容，也是地理教学设计的思想论、方法论。地理教学设计应有利于学生认识人地关系的种种表现、理解协调人地关系的基本途径，懂得可持续发展的重要性地理事物之间存在着各种关系，从不同角度看，有空间关系、空间联系、因（读：yīn）果关系、层次关系、包容关系、并列关系（繁：係）、利害关系等错综复杂的多种关系，共同组成了绚丽多彩的大千世界，其中最重要的是空间关系和空间联系。地理教学设计中突出地理事物wù 的空间关系、空间联系
是促进学生地理智（练：澳门永利zhì）慧成长的有效途径。
怎样合理设计教室照明？
1）教室课桌一般是面向黑板成规律性排列，宜采用顶棚均匀布灯的照明方式。宜为（繁直播吧：爲）2.5-2.9m，距课桌宜为1.7-2.1m。
2）光学实验(yàn)室桌上，生物实验室的显微镜实（繁：實）验桌上，以及（练：jí）设有简易天象仪的地理教室的实验台上或需要仔细观察、记录的地方。宜设局部照明。
3）教室照明的控制开关宜在平行外窗方向顺序设置#28黑板澳门银河照明开关应单独装设#29。有投影屏幕时，在接近投影屏幕处的照明开关应能独设置，在上课（繁体：課）时宜能关掉部分走廊照明灯具。
4）多媒体教室的照明，要满足垂直照度的澳门银河要求，在接近屏幕处的一般照明应《繁体：應》能独立关闭，以便能看清屏幕内容满足正常的视觉要求。
5）灯具安装高度对照明效果有一定的影响，当灯具高度增加，照度下降时，安装高度降低，眩光增加，均匀度下降，教室灯具距地面安装高度
6）阶梯教室（合班教室或报告厅#29中灯具数量多，眩光干扰增大，宜娱乐城《读：yí》选用限制眩光性能较好的灯具，如带格栅或带漫反射板#28罩#29型的灯具，保护角较大的开启式灯具。
7）绘画、工艺美术等教室照明，一般朝北的天窗自然采光是最好的照明。因此，绘{繁：繪}画、工艺美术等教室为更逼真（练：zhēn）地显示物件，应选用高显色性的光源，采用间(繁：間)接照明，将物体的阴影.真实地表现出来。
8）在有电视教学的报告厅、大教jiào 室等场所，宜设置供记录笔记用的照明和电视教学时使用的一般照明，一般照明宜采用调光方式（读：shì）。
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地理教室的设计. 地理教（pinyin：jiào）学设计的研究对象是？转载请注明出处来源
