小学（繁：學）生学英语听力的方法 小学生学英语有什么好的教材和听力么？

小学生学英语有什么好的教材和听力么？不知道你是小学几年级，如果是四年级一下的话我建议学迪士尼英语，比较有趣也比较吸引小孩子如果是五六年级的话我觉得新概念1就可以了，可能有些人会说有点难，我觉得还好，我就是这样过来的

小学生学英语有什么好的教材和听力么？

如果是五六年级的话我觉得新概念1就可以了，可能有些人会说有点难，我【拼音：wǒ澳门新葡京】觉得还好，我就是这样过来的。

牛津也可以考虑的。

孩子的英语听力和口语都很差，有办法提高吗？

小学生的英语听力应该怎么练习提高？

一、培{练：péi}养学生浓厚的听力兴趣

学习兴趣十分重{练：zhòng}要。兴趣可以加强学习动机，增强记忆力，因而是提高学习效率的重要因素。在平时的上课时我就注意了从复习到新授，一点一滴、由浅入深、循序渐进地授课，以防一下子学生接受不了，信心受到挫折。同时在课堂我经常在课上组织小游戏、小竞赛、儿歌、英语歌曲[繁：麴]和chant等等

比【拼音：bǐ】只是读读背背的教学方式效果好很多，学生[读：shēng]起劲，老师轻松。比如在学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”，教师说口令，学生指部位。学习了英语加减法的时候，我和学生比赛算术，学生共分四组，加上我一个人共五组，出题由学生出，答题呢是我与学生抢答，有几次我wǒ 故意反应很慢，让让他们。虽然我后来“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目

学生喜欢你的课，喜欢你，自然就会喜欢上英语的。只要喜欢上英语的学生没有谁会学不好英语的。而听力训练往往是一种强化教学，在教学过程中学生的精神和注意都处于高度紧张状态，这种状态持续太久，则会产生疲劳，以致影响效率。因此，教师shī 必须控制好时间，在训练的间隙可{拼音：kě}适当插入一些轻松、优美的音乐或简短的笑话、幽默，以达到放松的目的

二皇冠体育、创（读：chuàng）设情景激发学生听的欲望

小学英语听力的培养宜视听结（繁体：結）合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只（繁：祇）有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加【拼音：jiā】深记忆。

如教“egg”教师可先“自言{yán}自语”：What#30"s this?It#30"s an egg. Is this your egg? Yes， it#30"s my egg.My egg is big.……然后提问What#30"s this in English?要求学生回答。学生可以脱口而出【练：chū】，而且因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。

三澳门永利、教授一yī 定方法提高学生听力水平

作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而英语作为我们第二语言的教学，则需专门培【拼音：péi】养。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。对于小学生来说可以“抓主干”，即通过[繁体：過]听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给【繁：給】学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，

“孩子的知识多半是听来的”。“不会听就不会学习。”这些话虽有夸大其词之处，然而，听，作为人类认识活动和交际活动的基本形式，对说、读、写能力的发展确实有（拼音：yǒu）着至关重要的作{读：zuò}用。

四【练：sì】、表扬鼓励学生树立信心

面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。对学生听力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英直播吧语的小学生，听的不是母语而是英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出（繁：齣）现偏差，产生错误

此时，如果不假思索，一味地批评他们的过失，对[繁体：對]他们要求过于苛刻的话，不但不能使他【读：tā】们在听力这一方面有所进步，而且极有可能打击他们的学习积极性，使他们产生厌学情绪。

所{练：suǒ}以，教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，说出其优点，并且鼓励他这样，学生就会对自己有信心，就会大胆地去听，去说，他们的听力自然就会在原来的基础上有所进步了le 。

五、培养学生【读：shēng】良好的听力习惯

小学生的注意力{读：lì}大多不太容易集中，因此在平时的教学中，就应时常训练他们。大多数同学都有一个不好的习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语，用汉语进行思维理解，缺乏用英语{练：yǔ}直接思维的习惯，不能做到边听边理解边记忆。我们要训练他【练：tā】们将听懂了并且理解的信息联系起来形{xíng}成连贯的记忆，并且将全文要点通过一定的联系有机地统一起来。

小学生英语听《繁体：聽》力水平的提高是一个循序渐进的过程，我们要根据小学生的心理活动特点，运用科学的方法和手段，通过多听、勤练、多实践澳门金沙、不断增强语感，提高他们的听力水平

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