幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张（繁：娱乐城張）的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事情节，加深对作品的体验《繁体：驗》和理解。
3 能大胆、清楚(读：chǔ)地表述自己{pinyin：jǐ}的想法，愿意与别人分享{拼音：xiǎng}自己的阅读经验和感受。
活动准备（繁：備）
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音（yīn）乐一段。
活huó 动过程
一【练：yī】、欣赏阅读
1 教师出示大图书，引入课题tí ，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，世界杯老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀{读：xiān}开遮在书上的布#29。
师:你们看到过(繁体：過)这么大的书吗?
2 阅读前【拼音：qián】和幼儿交流，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪开云体育里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交[pinyin：jiāo]流和讨论，好吗?
3 和幼儿共同欣赏阅(yuè)读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故澳门威尼斯人事情节（繁体：節）。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底【拼音：dǐ】。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到（读：dào）更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论、交流、经验[繁：驗]。
师:你认为[繁：爲]这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的[读：de]哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由[读：yóu]生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师（繁：師）是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这（繁体：這）个过程。#29
5 简要向幼【读：yòu】儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一{读：yī}位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这[繁：這]本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏（读：xì）互动
1 表演故事中的一段情节，进一步理解和【拼音：hé】感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中的对话和情节。在澳门伦敦人的音乐声中表演按摩(pinyin：mó)。
2 和幼儿一起讨（繁：討）论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先按（练：àn）摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里《繁体：裏》?是怎么说的?狐{拼音：hú}狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默[读：mò]和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿扮{练：bàn}演狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐狸重一（练：yī）点，狐狸越来（读：lái）越累的样子zi 。
#28环节点评:孩子们在欢乐幽默的音乐lè 中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括{练：kuò}小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束活动《繁体：動》
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿(读：ná)上小甜饼轻轻地离开。
活动延（拼音：yán）伸
1 在活{pinyin：huó}动室的图书角里放置小书，让幼儿自由阅读。
2 表演区里增加关于《我的幸运《繁体：運》一天》的故{拼音：gù}事表演道具。供幼儿表演故事。
活动反fǎn 思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动（繁体：動）以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋【拼音：yáng】溢着作品[读：pǐn]的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表{pinyin：biǎo}述自己{读：jǐ}内心{拼音：xīn}的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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