唐朝的文（拼音：wén）化教育制度春秋末年和唐朝初期的教育特点？

春秋末年和唐朝初期的教育特点？第一，等级制的强化。各级各类学校学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。第二，儒学在整个教育体系中占主导地位，不仅种类多，学额多，而且上下贯通，体系完整

春秋末年和唐朝初期的教育特点？

第一，等级制的强化。各级各类学校学生入学资格都有严格规定，这种规定不是根据学生的年龄和文化程度，而是按照身份和地位。

第二，儒学在整个教育体系中占主导地位，不仅种【繁：種】类多，学额多，而且上下贯通，体系完整。教师、学生的待世界杯遇和学校设备也比较优厚和完善。

第三，教育体制的系统化。其一是形（拼音：xíng）成了完善的教育管理制度。其澳门博彩二是建立了上下梯进，主辅分职，普通教育和职业技术教育相结合的完善的学校体系。

第四，专业教育开澳门新葡京始确立，不仅设立了文科性质的专业学校，如律学、书学，而且设立了实科性质的专业学校，如算学、天文历学{练：xué}和医学等。

第五，学校形式多样化。除教育行政直属系统之外，在某些行政部门，如太乐署、太仆寺、太医署、太仆署、司天台等，亦设博士，招收学生，采取带徒弟的办法，学生一面学习，一面工作，进行职业训练，把教育、研究和行政三者结合起来。

第六，唐代地方学校教育制度[拼音：dù]也较前代更为周详。按府县人口多少分为等级，规定教师和学生的名额极速赛车/北京赛车。一直到乡里均设学校。

第七，思想政治教育的确立。在中国封建教育史上，唐代是第一个统一道德教育的王朝澳门银河，无论是《读：shì》教育制度还是科举制度，均设有道德教育课程和考试科目。