高考文言文的文学常识题目，怎么复习？谢邀！ 怕是把文章烂熟于心，“读书百遍，其意自见”。了解作者身世及其所创作的大背景，——所谓文学常识即一目了然。一点基础都没有，高职高考难吗？有心去学，难者易，无心学者，易也难
高考文言文的文学常识题目，怎么复习？
谢邀！怕是把文章烂熟于心，“读书百遍，其意自见”。了解作者身（读：shēn）世及其所创作的大背景，——所谓文学[拼音：xué]常识即一目了然。
一点基础都没有，高职高考难吗？
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题型一：断句方法指导：直播吧断句（练：jù）分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上shàng 下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句(jù)标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本{běn}方法：
#281#29主【拼音：zhǔ】谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；
#282#29句首发语[繁体：語]词后要停顿；
#283#29句首{读：shǒu}关联词语后要停顿；
#284#29句首状语后要停{pinyin：tíng}顿；
#285#29“古二（èr）今一”词语之间要停顿；
#286#29表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分(练：fēn)朗读节奏；
#287#29有省略成分的地方要（读：yào）停顿；
#288#29“也”“乎”等语气助词后要(拼音：yào)停顿；
#289#29古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文(拼音：wén)体名称等的后(繁：後)面要停顿。
题型二《拼音：èr》：文言虚词和实词
方法指（拼音：zhǐ）导：
1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要[yào]熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚[拼音：xū]词的相关考题。
2．文言实词。实词的考查集中在古今异[繁：異]义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的{读：de}方法：
#281#29扩词法。这是最常用的方法，即(读：jí)给单（读：dān）个的{pinyin：de}文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。
#282#29积《繁：積》累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义[繁体：義]字积累起来，以便自如地理解运（读：yùn）用。
#283#29揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联(繁：聯)系上下文揣测其意义，用这种方法{读：fǎ}时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
课外文言文虽然考查的是对课外文言词语《繁体：語》的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课澳门博彩内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
题型三：文言句（练：jù）子翻译
方法指导：
1.文言文翻译的两个原则：词不离句，句jù 不离篇；直译为主，意译为辅。
2．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补（繁体：補）、调。
#281#29对，就是对译[yì]，逐字逐句落实。
#282#29换，就是用现代词语替换古代词语yǔ 。
#澳门巴黎人283#29留{拼音：liú}，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
#284#29删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也[读：yě]不能翻译，只要不影响语气，就可以（练：yǐ）删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音【拼音：yīn】节或停顿的结构助词等，均可略去不译。
#285#29补，就极速赛车/北京赛车是补出文言文中的省略[读：lüè]成分。
#286#29调，就是调整语序。如宾语前置、定语后澳门新葡京置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些《读：xiē》倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
题型四：合理想象式{练：shì}描写
方【练：fāng】法指导：
一般描写方法包括人物描写和景物描写。人物(读：wù)描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理lǐ 描写、神态描写。
这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不bù 难写出。要注意：文【拼音：wén】字简练，生[读：shēng]动形象。
题{练：tí}型五：人物分析
方法【读：fǎ】指导：
人物形象分析{拼音：xī}是文言文中的重要考点。其中包括了对人物性格特征的分析{读：xī}、形象{pinyin：xiàng}意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写#28通过描写主人公自己jǐ 的语言、动作、神态、心理等表现其性格#29、侧面描写#28通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表(繁：錶)现主人公性格#29、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
题型六：比【拼音：bǐ】较探究
方法指(读：zhǐ)导：
对文言文比较阅读材料的基本内容#28观点、事件、段意、人物形象等#29进行比较分析，在此基础上比较材料中作品的不同情感倾向，比较写作手法及(读：jí)艺术特色的异同等，以及用文言文比较阅读材料链{pinyin：liàn}接相关资料，在比较的基础上结合课内所学进行探究。认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”或“同中求异”。
“异中求同”是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。“同中求异”则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个（繁：個）性特征。#281#29求异型，首先认准“同”的（读：de）是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容；#282#29求同型，先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙；#283#29互解型，先明确所要yào 解释的对象，再弄清从哪里去寻找相应的解释；#284#29综合型，前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件，因此解题的关键是循序渐进。
联系全文，整体分析，按题目要求，将比[拼音：bǐ]较阅读的结果（读：guǒ）用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段【duàn】原句。
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