如何做好小学语文单元主题教学设计？进行“小学语文单元整体教学”，可以把一个单元当作以单元主题为题目，以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”
如何做好小学语文单元主题教学设计？
进行“小学语文单元整体教学”，可以把一个单元当作以单元主题为题目，以每篇课文和“积累运用”为段落的一篇“大文章”；也可以把一个单元当作以单元主题为“书名”，每篇课文和积累运用为“章节”的一本“小书”。我们的单(繁：單)元整体教学，包括“教科书教学”、...
如何写好小学语文教学设计？
写好小学语文教学设计有一定的模式，按模式写就好了，以下是一篇文章的教学设计模式。一、教材内容分析要认真研读教材内容，对教材（读：cái）进行理论性分析。教材的地位与作用。
（1）教{练：jiào}材的地理位置。（教材版本、学段、单元中的位置）
（2）教材内容简介【拼音：jiè】。
（3）本节内容的作用，本节与前后章节之间（繁：間）的关系。
二、确定教学目《拼音：mù》标
（1）知zhī 识与技能目标。（了解、理解、掌握、运用……知识。）
（2）过程与方法目标。（采用了什么教法，通过……体验、探索，培{练：péi}养yǎng 了……能力。）
（3）情感态度价值观目标。（体会到……情感[拼音：gǎn]；产生……共鸣；培养……精神；陶[táo]冶……情操。）
三、确定教学重点、难（繁体：難）点。
教（jiào）学重点指教学中的重点内容，是课（读：kè）堂教学中需要解决的主要矛盾，是教（练：jiào）学的重心所在。
教学难点指的是那些太抽(读：chōu)象，离学生生活实际太远，过程太复杂，学生难以理解{拼音：jiě}和掌握的知识、技能和方法。主要针对知识难度与{pinyin：yǔ}学生实际水平之间的差距。
四、课前准世界杯备和教学课时的{读：de}确定。
课前准备的教具、多（pinyin：duō）媒体课件{拼音：jiàn}、幻灯片、课文朗读视频、词卡、图片等等一切辅助教学的东西。一般一篇课（繁：課）文采用2——3课时完成教学。
五、确定开云体育[pinyin：dìng]语文教学方法。
语文常见教法：“一[读：yī]般”和“特殊”。
“一般”教法有以（练：yǐ）下几种。
1.以语言为主的de 方法。如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等。
2.以直观为主的方（拼音：fāng）法。如演示法、参观法等。
3.以实践为主的方法。如实验法、练习法、实习作业法等。
“特殊”教{拼音：jiào}法有以下几种。
1.阅读法（朗读、默读、背诵[繁体：誦]）
2.讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复[繁体：覆]述等）
3.对话法（问答、谈话、讨（繁体：討）论、辩论等）
4.实践法（观察chá 、调查、访谈、参观、实验等）
5.电教法（多媒体课件、录音{pinyin：yīn}、视频、网络等）
六、撰写教学《繁体：學》方案。
（一）导入新课。（良好的导入能开启学生的心扉【fēi】，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已（读：yǐ）浓”的愤[拼音：fèn]悱状态。良好的开端是成功的一半。）
1.导课设计原则。“实”，讲求（拼音：qiú）实效；“精”，简明扼要；“活”，方法多{读：duō}样；“美”，给人以美感享受。
1.切入角度{dù}。（1）从人【练：rén】物入手；（2）从内容入手；（3）从题目入手；（4）从要求入手。
3.导入的方法。析题法、悬[xuán]念法、温故法、图画法、音乐法、引用法（引用诗(繁：詩)句、名言、格言、谚语）、实物法、竞赛法、谈话法、实验法、目标法、背景介绍法、检查预习法、联系时事法、故事启情法、明知故问法、创设情境法{读：fǎ}等等。
（二）教学新知。阅读【练：dú】课的教学模式五步走。初{练：chū}读→细读→精读→巩固练习→课堂小结。
1.初读（繁：讀）课文。（1）解决生字词；（2）整体感娱乐城知课文内容，了解大意，把握文章结构。
2.细读课文（品味语言，理解文意。）抓住重点段、重点[繁体：點]句、重点词引（yǐn）导学生朗读感悟，或者设置关键问题引导学【xué】生讨交流，从而达到品味语言，理解文意的目的。
3.精读课文（体会文章中心，借鉴学习写作(zuò)方法）
4.巩固练习（抓重点，方法多样，由(读：yóu)易到难）。
巩固练习的原则和要求【拼音：qiú】：（1）目标明确，强化重点目标。（2）形式多样，激发学生（读：shēng）的学习兴趣。（3）梯度练习，实现训练的实效。（4）创新练习，达到训练的创造性。
5.课堂（练：táng）小结。
给课要求：（1）理清头绪；澳门威尼斯人（2）呼应开头；（3）深化主题；（4）点拨写法；（5）拓{拼音：tà}展延伸。
澳门伦敦人（三）布置作(pinyin：zuò)业。
布(bù)置作业的要求[读：qiú]，策略：（1）个性化作业。（古诗词背诵、讲故事）（2）差异性作业。（基础作业、选（繁：選）择作业、提高作业）（3）合作化作业。
（四）板《繁：闆》书设计。
板书设计是指教师和学生根据学习的需要，在黑板上[读：shàng]用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动。它又被称为教师的《读：de》微型教案。教书设计，是语文课《繁体：課》堂教学的重要组成部分，是一种重要的教学手段。
板书的原则：直观(繁体：觀)性、形象性、简约性
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