怎样才能管理好小学低段的班级？我认为要管好低年段的孩子的办法，首先老师要严格，大多孩子都会怕比较严格的老师。其次老师要多在校多去教室陪伴孩子。三要多家校沟通，充分了解这些孩子在校和在家里的表现情况，这样管理起孩子才能得心应手！一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法
怎样才能管理好小学低段的班级？
我认为要管好低年段的孩子的办法，首先老师要严格，大多孩子都会怕比较严格的老师。其次老师要多在校多去教室陪伴孩子。三要多家校沟通，充分了解这些孩子在校和在家里的表现情况，这样管理起孩子才能得心应手！
一个班级的班风很差怎么办？
你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。你的这个问(繁体：問)题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有【读：yǒu】找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来。
那么，引起班风很差的原因有哪些呢？
1、班主任软弱、缺乏经验；造成{拼音：chéng}班风很差，最直接的原因，就是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年{pinyin：nián}轻班主{读：zhǔ}任身上。
这类年轻班主（练：zhǔ）任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间《繁：間》久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布（读：bù）带班失败、黯然收场。
我这不是{pinyin：shì}危言耸听。
一{练：yī}批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。
2、生{读：shēng}源基础差；
这多发生在一些农（繁开云体育：農）村学校。
由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农村很多学生都是带着“恶习”进校。这《繁体：這》无形中就给[繁体：給]老师的教育教学增加了难度。
一个班，不【拼音：bù】用多，
光处理这样一个《繁体：個》学生的问题，老师就会世界杯花费大量的精力。
而在处理这个（繁：個）学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班(bān)级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这（繁：這）个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。
3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追(读：zhuī)求成绩；
我并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。
可有些学校，就是很《拼音：hěn》简单粗暴地认为，不放弃任何{练：hé}一个学生，就是在学业上不放弃。
在这种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余【yú】，但是对于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉（diào）了他对学校生活（练：huó）的所有美好想象。
有很多犯错误的学生会(拼音：huì)告诉我，“老师，我真的不想（xiǎng）读书了，但是我爸妈逼我要读书，我真的好痛苦！”
像有这类烦恼的学（繁：學）生，尤其是在初中阶段，如果我们不{bù}能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去{拼音：qù}看，这样的班级是存在较大班风问题的。
知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：
建立良好的班风，是一件防患于未然的事情。如果班风已经很差，想要扭转过来，除非花了力气、下了狠决心，否则很难扭转，而且，很多时候即使花了大力气、下了狠决心，收效也不会很大。这是很残酷的现实。所以，一般情况下[读：xià]，
但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？
给大家几个建议：1、如果是由于(繁体：於)班主任软弱、缺乏经验引起的澳门新葡京，建议立刻更换班主任。
这是治本的方法（拼音：fǎ）。
因为更《读：gèng》换班主任，就相当于让班级重启一次。如果能找到[读：dào]一个严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让《繁体：讓》班级回归正轨。
那{拼音：nà}为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？
因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的[pi澳门金沙nyin：de]姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。
2、如果班主任能力还可以，就是在方法（fǎ）上存在问题，我建议按照如下方(练：fāng)法进行调整zhěng 。
A、立规矩；
对于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生已经非常清楚(读：chǔ)你的规（读：guī）矩；
规矩不用多。针对班级出现《繁体：現》的问题，列个1、2、3点就行。
然后明确，犯了错误之后，应该怎么进行惩(拼音：chéng)罚。
最好（拼音：hǎo）是开一个《繁体：個》班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他们自己想出来的惩罚措施{读：shī}，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。
B、严惩（繁体：懲）处；
立完规矩之后，你【拼音：nǐ】要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”，让学生知道，老师《繁体：師》是动真格的。
狠狠地根据规矩罚过几次之(zhī)后，学生就知道你的底线了。
这里，要注意的是，罚完了，你还(繁：還)要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感（读：gǎn）；
C、转[繁体：轉]移矛盾；
在处理学生问{练：wèn}题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊[读：a]、那个拼命啊，但其实最后效果不会很（练：hěn）好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。
聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。
具体怎么{pinyin：me}操作？
- a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
- b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了
还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之。几轮下来，你的班干部{bù}就个(繁：個)个精明能干了。
D、要会做个别学生的思想（练：xiǎng）工作；
这个讲起【读：qǐ】来又很复杂了。
总的{de}来讲，要遵循这样一个原则。
这样的学生，一《读：yī》定要私下进行谈话。
谈话的原则，你可以遵澳门银河循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生的[读：de]个人情况。
关于这方面《繁体：麪》的内容，一篇文字是讲不完的《读：de》，有兴（繁：興）趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介绍。
E、要（pinyin：yào）学会开辟和接受班级里的“教育特区”；
在一个班级里，尤其[qí]是班风很差的[拼音：de]班级里，我们老师一定要接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。
如果接{pinyin：jiē}受不了这个事实，不能去帮助这些（读：xiē）孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不会[繁体：會]好。
这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来《繁体：來》看，这个[繁体：個]事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。
很多老师会很纠{繁：糾}结于一件事情，“他们作业不【练：bù】交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”
这是很多老师的心[xīn]结，但以后必须要克服掉。
对于这样的学生，我们要勇敢gǎn 的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去{拼音：qù}的理由。
当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音yīn 的时候，其实就意味着，他很可能就{拼音：jiù}会因为无聊而给你的班级带来破坏《繁：壞》。
结束语：
不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。班风一旦差了，想【xiǎng】要挽救是很难的。
我（读：wǒ）们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这一步。
那如果班级已经走到这一步了。真正解决[繁体：決]的途径其实只有两（繁体：兩）条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么（繁：麼）让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。
我是希望，我们最好能做好前期工（读：gōng）作，实在不行的，就更换[拼音：huàn]班主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。
你好，我是君山，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
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