如何加强高职英语实践教学 浅析如何做好（读：hǎo）高职院校的学生管理工作？

浅析如何做好高职院校的学生管理工作？高职院校学生管理工作，这个问题的解答需要区分层次。一线管理层次（比如辅导员）与学校管理层次是有差别的。一个侧重微观，一个侧重宏观。一线层次而言，管理，需要划分为两个纬度，一个是引导，一个是服务

浅析如何做好高职院校的学生管理工作？

一线管理层次（比如辅导员）与学校管理{lǐ}层次【练：cì】是有差别的。一个侧重微观，一个侧重宏观。

一线层次而言，管理，需要划分fēn 为两个纬度，一个是引导，一个是服务。

引导，意味着澳门新葡京你需要引导学生们形{读：xíng}成自己在校期间以及毕业后需要达到的目标，比如一年级干啥，二年级干啥，三年级干啥。然后建立相应的计划。

服务，你需要根据他们建立的目标，构建相应的服务体系。也就是给他们提供gōng 服务，完善条件，帮助[读：zhù]他们完成目【拼音：mù】标，更好的成长。

学生管理，不要仅仅侧重在管理，更需要侧重引导《繁体：導》，侧重服务。这样才能让学生满意，进而做好管理{练：lǐ}工作。一味的强[繁：強]调管理，效果往往一般。

至于学校层次澳门巴黎人，需要建立一个爱生【拼音：shēng】学工体系。不做赘述。

英语培训行业如何开展高效英语教学？

例如，文中提到的“高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，围绕这两个关系，即{拼音：jí}变传统教学关系中zhōng 的“惟教”为“惟学”，变[繁体：變]传统师生关系中的“惟师”为“惟生”。我们传统的英语是以教学为中心，以学生为知识容器，严重压抑学生的创新欲望。所以转变旧观念，建立新思想，对广大教师来说是一种重要急需的改革

英语教师必须转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是语言技能的教学。教师[繁：師]观念转变{练：biàn}的第二个方面是：以本为本向以用为本转变。英语是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入新鲜的血液

英语（繁体：語）教材只是学生学习英语的基础和媒介{读：jiè}。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此，教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表{pinyin：biǎo}达自己的思想

在此同时，更要相信学生，解放学生，让我们的学生真正说出自己的想法，真正参与到英语学习中来，这样才能真正做到变“惟教”为“惟学”。例如：在六年级的英语课本中有很多很（拼音：hěn）有意思的英语文章，对于拓展学生的知识面很有帮助，但是这些内容对大多数同学来说有很大难度，老师与其费心地讲半天同学们也似懂非懂，还不如放澳门银河手让同学们自己学，在学习此类文章之前，老师先让同学上网查阅相关资料（如：年的传说、圣诞节的由来、世界七大洲的特点、你知道哪些国家的国旗，都是什么样的……），上课时再让同学简述相关信息，这样上了几节课后我发现效果超级棒！俗话说“感人心者，莫先乎情”，师生情感的正确处理与英语教学也有着非常密切的关系。教学不仅是教与学的过程，同时也是师生双方思想与情感的交流过程

师生关系直接影响和制约着学生的意志和认知活动。一般来说，学生如果喜欢某位教师，其课堂氛围就{拼音：jiù}显得活跃，学生的学习兴趣也会油然而生。因此，教师要放下xià 架子，重视对学生的情感投入，通过自己的言行和表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使学生建立良好的自信心，敢于开口说英语

为学生创设一个民主、和谐、轻松的英语学习环境，要善（练：shàn）于发现学生的{练：de}闪光点，多对学生说Good.That#30"sright.Wonderful.Great.I#30"msogladtoseeyourgreatprogressinyourspokenEnglish课堂上多让学生自主学习、合作探究、踊跃发言，谈感想、谈收获。让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”，学生真正成了课堂的主人，在交流中实现了“生生互动，师生互动”，使学生处于主动状态，教师在课堂上关注的是每一位学生，关注的是学生的一切，教师只是课堂的组织者、引导者，学生学习的合作者

这样就能切实提【拼音：tí】高学生的知识水平，培[读：péi]养学生的能力。另外，八环节中有些提法很新，也很耐人寻味。例如：“板书课题（繁体：題）

课题是本节课学习的主题，也明确了本节课的学习任务和目标，其目的是在落实新课程改革的理念的前提下圆满完成教学目标，让学生知晓所学内容。”我当老师已经十几年了，但是对于“板书课题”的概念已经越来越模糊了，而且也不太注重课题的书写，也并没有想到过这有什么不【练：bù】好，但看到了板书课题的重要性后还是觉得自己在这方面有点失误了。“课堂小结是对一节课的简要归结，是对学习过程的{练：de}归纳反思，是从总体上对知识的把握，而不是知识内容的简单重复

课堂小结最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。学生明晰了要点，有助于他们从整体上把握一节课；学生明晰了重点，也就强化了考查的内容；学生明晰了难点，就会掌握本课的主要学习方向；学生明晰了易错点，可以找到致错根源，避免重复犯错；学生明晰了技能，就能反思自己的做题水平并进行有针对性地训练；学生明晰了规律，就能在相近题型中主动应用；学生明晰了方法，就能做到举一反三。同时，课堂小结也能为课后作业的布置明确方向

”这就是精彩小结的作用，但是我现在讲课过程中在这方面也是欠缺的。所以在以后的教学过程中还要把“小结”世界杯这个环节加上。　　读完人我校的《八环节快乐课堂教学模式实施方案》后我也有一些思考：　　高效课堂让老师少讲，学生多学、多说；老师先不讲，只是告诉（读：sù）学生学习的方法和内容，学生要将被动接受，转变为主动索取，学生要动起来，还要在同学面前讲出来

学生要从过去的观众变成演员、当事人，要重建一种新的课堂秩序{拼音：xù}，要克服人类最大的弱点“惰性”。学生的规范《繁体：範》变成习惯，需要教师告诉学生如何做，需要老师坚持点评，采用合适的评价。让学生发生质的飞跃这一过程需要长期的培训

　　展示是高效课堂的亮点。为什么要展示？展示什么？是我们不得不思考的问题。我们也发现一（拼音：yī）些问题，如果任由课堂自由发展，课堂出现了“展示专业户”的问题；如果教师人为分工，扩大参与度，又使得展示虽然参与广泛但又变得“泛泛而展极速赛车/北京赛车”，失去了精彩，难以达到高效率……这是教师教学的困惑

　　高效课堂改革是一个蝴蝶{练：dié}破茧、凤凰涅槃的过程。它作为一个新生事物，前途tú 是光明的，但过程是曲折的。还需要我们不断地探索，不断地思考，不断地实践

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