高水平专业群建设的意义？高水平专业群建设方案一、建设背景教育部“双高计划”每年投入20余亿元，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年已遴选出名单，并已启动第一轮建设
高水平专业群建设的意义？
高水平专业群建设方案一（读：yī）、建设背景
教育部“双高计划”每年投入20余亿元，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。根据《国家职业教育改革实施方案》和教育部、财(繁：財)政部联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（试行）》，2019年nián 已遴选出名单，并已启动第一轮建设。
“双高计划”每5年一个支持周[繁：週]期，对于已入选的高校或者专业，高水平专业群的建设迫在眉睫；对于筹备第二轮的高校或（练：huò）者专业，提前进行高水平专业群的筹备建设工作，可起到成chéng 果支撑、加大入选概率的作用。
二、建设框架【读：jià】
本方案以产教融[róng]合、校企合作为原则，紧密围绕高水平专业群建设指标，从课程教学资源建设、教材与教法改革、高水平双师建设三个维度助力高水{shuǐ}平专业群建设。
高水平{读：píng}专业群框架
三、预计建设成果（练：guǒ）
专业群通过本方案进行课程教学资源建设、教材cái 与【pinyin：yǔ】教法改革、高水平双师建设后，整体实力明显攀升（繁：昇），预计具体成果如下：
四、建设内容(读：róng)
4.1 课程教学资源(yuán)建设
教学资源是众多项目建设（如资源库、课程等）的基础及核心，其建设的好坏，很（hěn）大程度决定了项目的优劣。优先建设多形态[繁体：態]的优质教学资源，再将其运用到各个项目（读：mù）中，可起到事半功倍的建设效果。
4.1.1建{练：jiàn}设多形态优质教学资源
围绕“两性一度”优质资源建{读：jiàn}设标准，从以下4个形态进行{xíng}教学资源校企共建：
Ø世界杯 PPT教学课件(pinyin：jiàn)库
PPT是老师运用最多的教学资源，其重要{练：yào}性不言而喻。但PPT资源往往过于yú 陈旧，跟不上教学设计与方式的改革，也满足不了学生对于学习质量的追求。
对一门课程的所《拼音：suǒ》有PPT课件进行统一改造升级，增添其美观度、可读性与趣味性，并将其转化【读：huà】成传播性极佳的H5课件，搭配语音讲解，实现最实用资源的创{练：chuàng}新转化，为高水平专业课程教学资源建设打下坚实基础。
PPT课件升级案例展{练：zhǎn}示：
PPT语[yǔ]音课件案例展示：
Ø 创新交互式移动学习[繁：習]库
在微时代已经到来的今（拼音：jīn）天，在智能终端设备快速普及、国(繁：國)家大力倡导教育变革的多重背景之下，课程内容（拼音：róng）和形式前沿性和时代性越来越受到关注，创新交互式课件已成为一种必不可少的教育资源。
挑（拼音：tiāo）选课程核心知【拼音：zhī】识点打造创新交互式移动学习库，创新资源形式，充分满足现代化的4A学习（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）需求，强化学习过程交互，加强学习趣味性。
l 学习灵活《读：huó》性：4A模式，丰富的教学场景，提升学习效果
l 学习实用性：颗粒化知识，学习时间短（读：duǎn）、重点突出，提升学习效率
l 学习交互性：强化学习过程交互，加强学习趣味性xìng ，提升学习兴趣
l 教学传播性：基于微信等渠道，以强社交化的方式快速传播给所有学[繁：學]生
l 教学即时性：优质教学资源随时推送给每一【练：yī】位学生，确保教学无死角
l 教学数据化：立体化教【jiào】学数据分析，帮助老师掌握学生最真实的学习情况
创新（练：xīn）交互式课件案例展示：
Ø 教学视频库kù
基于视频微课，挑选重点知识点打造教学视频库，将传统的课堂教学内容、活动与互联网相结合，其平民化、短小精悍、网络流媒体、符合网络时代学习者注意力模式等优势，能够满足互联网 时代学习者、教师和资源建[读：jiàn]设者的需求qiú 。
1#29 转化教学方式，促进教学改革。视频类微课资源使用方便[读：biàn]，可组成/结构/构成“情景化”，为混合式教学、翻转课堂、情景jǐng 嵌入式等多种新型教学模式提供基础支撑。
2#29 优化课堂教学，提升教学效率。视频类微课教开云体育学具有短小精湛的特点，它教《jiào》学实践很短，但是非常具有针对性，突破教学中的重难点。
3#29 成果{拼音：guǒ}简化、多样传播。视频类微课建设完成后，还可重复{pinyin：fù}应用于课程外的其他项目，如资源库建设、信息化教{读：jiào}学大赛等。
视频（繁体：頻）微课案例展示：
Ø 习题库 作业[繁体：業]库
习题和作《读：zuò》业，既是教学互动，也是一种教学评价。每个章节搭配一份【pinyin：fèn】习（繁：習）题和作业，能有效提升学生的学习主动性及积极性，对检验学习成果、培养学生的高阶思维等有着举足轻重的作用。
习题库/作业库案例展zhǎn 示：
4.1.2澳门新葡京 建设精品在线开放课(繁体：課)/金课
利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级精品在线《繁体：線》开放课程，按照“两性一{拼音：yī}度”标准，结合课程平台，校企共建融入优质课程教学资源的线上线下混合式“金课”。
4.1.3 建{pinyin：jiàn}设专业教学资源库
利用（或新建）学校已有的国家、省级、校级专业[繁体：業]资源库，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资 源”的建构逻辑，联合企业（繁：業）和行业协会huì ，将产业最新技术转换成教学资源，保持每年更新率不低于10%。
依托资源库的岗位技能培训课程，开展落后地区贫困人员的技能培训教育，让被帮扶者掌握一《拼音：yī》技之长；发挥资源库校企对接功能，帮扶再就业，实现一人受教、全家小{练：xiǎo}康，充分展现资源库的社会服务功能。
4.2 教材与[繁体：與]教法改革
4.2.1 开发活（huó）页式、工作手册式课程教材
从职业岗位新需求出发，结合“云物大智移”等信息手段，校企合作开发活页式、工作[zuò]手册式特色教材，并配套数字化资源。主要针对核心课程，分为主体知识、案例《读：lì》、实训方案和配套学习网站等模块，融入产业新技术、新工艺、新规范等先进元素，融合课程思政、双语教学、智能 、创新创业和技能竞赛等能力要求，满足新时代人才培养和产业人才培训需求。
4.2.2 深化改{pinyin：gǎi}革教学手段及方法
教学手段与方法是高职教育人才培{péi}养的实现(繁体：現)途径，通过“怎么教”，摸索出更适合培养学生的方法与路径，确保学生真正学到新技术、新工艺、新知识，有效提高教育教【练：jiào】学质量。“双高计划”明确了“以学生为中心”的改革理念，进一步强调了学校在人才培养过程中的“主阵地”作用，全面推动以课堂混合式教学模式改革为核心的{读：de}教法改革。
提供的混合式教学应用 - 速课网，颠覆了传统课堂教学中老师讲学生听的(读：de)模式，是以学生为中心的学习和教学方式的革命，全面覆{拼音：fù}盖课前、课中、课后等教学环节，提供完善的数据统计分析支持，实现线上线下深度{dù}融合的混合式课程教改。
Ø 服务《繁：務》特色：
1#29 无须安装APP，会玩微信就能轻（繁体：輕）松玩转混合式教学；
2#29 支持开班开课，与线下教学同[繁：衕]步管控澳门银河教学进度，提升人才培养效率；
3#29 随时向学生推【拼音：tuī】送课件、资料、测试、公告等，实现教学任务实时传达；
4#29 签到、抢答、点名等课堂互动，促进师生交互{pinyin：hù}、提升课堂氛围；
5#29 全方位支撑(繁：撐)混合式教学、直播教学、spoc教学等多种教学模式。
Ø 混合式教学应用框架：
Ø 混合式shì 教学大数据分析：
Ø 混澳门金沙合式教学应（繁：應）用案例：
4.3 双师（繁：師）教师培训
建设高水平专业群必须要有高素质“双师型”教师，他们应具备理论教学和实践教学的“双师双能力”，也具有来自行业企业的兼职教师和校内专职教师形成的“双师双结构”，甚至还应具有“双师双语”的能力，以应对职业教育服务“一带一路”倡议，协同行业、企业“走出去[qù]”。高水平教学创新团队建设也是职教师资队伍建设的创新点，有利于发挥示范、引领和辐射作用，更好地实[拼音：shí]施模块化、结构化教学。
技能素养培训《繁体：訓》
拓展教师的信息化教学的认知维度、掌握信息化教学的（练：de）必要技能，助力全国高（pinyin：gāo）校实现信息技术驱动的教育综合改革，实现人才培养模式{拼音：shì}创新、教学管理创新、教与学模式创新。
教学能力实[繁体：實]战
通过实践提高教师的课堂教学展示能力及新媒体新技术{练：shù}的灵活运yùn 用能力，将混合式教学手段应用到课前[练：qián]的手机端预习、课中的交互式教学、课后的精准教学评估之中，提高知识的传授效能，激发学生主动学习的兴趣和热情，达成提升课堂教学质量的落地目标。
4.4 专业群（繁：羣）建设特色保障
针对高水平专业群的整{pinyin：zhěng}体建设，我(读：wǒ)司还提供以下特色保障，助力健全人才(拼音：cái)培养模式，实现专业群优质建设。
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