语文课怎样说课？说课是教师依据语文课程标准、学科特点和学生情况对某节课的教学方案进行详尽说明，既要说出怎样做，又要说出这样做的理论依据。那么小学语文怎样说课呢?1、说教材如果是说课比赛，在这一环节就应
语文课怎样说课？
说课是教师依据语文课程标准、学科特点和学生情况对某节课的教学方案进行详尽说明，既要说出怎样做，又要说出这样做的理论依据。那么小学语文怎样说课呢?
1、说教《读：jiào》材
如果是说课比赛，在这一环节就应该先向大家说明教材的版本、年级、册数以及该课在本单（繁：單）元所处的位置，这样使听者能了解该课在小学阶段所处的位置，它应该承担哪些教学任务接着要说文本的主要内容，这样使大家对该课有个大致的了解，如果本课的写法比较突出，在此还应该(繁体：該)给予说明最后应该说说本单元所承担的教学任务。这样能使听课的老师对该单元的训练目标有一个准确的【读：de】认识。比如：
模式举例：今天我为大家说的课是人rén 教版小学语文三年级上册的第一单元的第一课：×××，这篇课文主要讲的（读：de）是……本单元的训练重点是……根据此训练重点，我确定了以下教学目标：
如[读：rú]果(pinyin：guǒ)是本年级的日常说课，那么只进行2、3环节就可以了。因为老师们对于该教材的基本情况都十分清楚，只需说说自己对教材的理解《jiě》以及本单元的训练任务就行了。
2、说开云体育目（读：mù）标
有人说，在说课中或者是教学中教学环节最【拼音：zuì】重要，我并不这么认为，我认为目标和过程都很重要，甚至目标更重要些。比如我们要到达的A地是我们的目标，而路径就相当于我们的教学方法。在众多的方法中肯定有一条最便捷的，即使我们找不到这条最便捷的途径，通过其它的途径同样也能到达，只是费些时间罢了。但是如（读：rú）果我们根本就弄不清目标在哪里或者目标错位，那么无论我们的教学环节再环环相扣，教学活动再精彩，最终也不能到达课程要求的教学目标。那么目标该如何确定呢?
#281#29结（繁体澳门巴黎人：結）合《语文新课程标准》进行确定。
#282#29结合单元特点进行（拼音：xíng）确定。
#283#29参考课后习题进行{读：xíng}确定。
在听课的过程中，我听到好多老师在本环节中都是分“知识目标、能力目标、情感目标”分开叙述。我认为课标中所倡导[繁体：導]的“三维目标”#28即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观#29是有机融（拼音：róng）合在一起的，它们是不能割裂开来的。比如学生掌握了“清”这个生字就是“知识的习得”，那么他运用习得“清”字的方法去独立认识“请”字就是“能力的运用”，在认识“请”字的过程中学生所感受到的“当麻烦别人时要说‘请’”就是“情感熏陶”，不说别的，就认识“请”这字这一项能分清属于哪一方面的目标吗?若说有的话(繁体：話)，那就是“认识生字了”。
3、说重{拼音：zhòng}点
我认为《繁体：爲》在教学中，我[读：wǒ]们应该把“教学目标”中的语言文字训练当做重点，或朗读，或书写，或仿写，或背诵，或品悟，或说话等等，而不应该把情感的培养当做教学重点，“情感”应(繁体：應)该是渗透，是熏陶，是感染，是在语言文字中润物细无声地进行的。
4、说澳门永利难点（繁体：點）
教学难点有时是文本中的关键句，有时是某教学目标（繁：標）的达成，但有时候教材中没[繁：沒]有难点，我们就没必要非得生拉硬拽出一个教学难点来。
5、说教法
教法也就是我们（繁：們）为了完成教（pinyin：jiào）学（繁体：學）目标所采取的主要教学方法，在这里，只需几个词语让大家明了即可。
大部分老师在（拼音：zài）进行完此环节后还加入了“说学法”这一环节。我个人认为，在我们这个班大人多的地方，学生的学法很大程度上取决于老师的教法。我们让他{读：tā}们小组合作，他们便小组合《繁体：閤》作我们让他们自由品读，他们就不能展示朗读等等，所以我认为这一环节没必要呈现，大家从你的教法中自然能想象到学生的学法。
6、说流(pinyin：liú)程
这一部分应主要向听者说清你是如何引导的以及该环节的设计目的。所需提醒的是在这一环节中，每一部分的设计都应该指向我们的教学目标。在听老师们说课时，有老师的教学环节偏离了教学目标，或者说与教学目（练：mù）标无关。听课中，我们听不出哪一部分是为了指向哪一个教学目标。再者，教学环节一定要精炼，一定要为下面的教学服务，比如有(yǒu)的老师在说（繁：說）《太阳》一课的导语时是这样做的：
播放《后羿射日》这个成语（繁：語）故事的方法。老师们试想，一节课有多长时间?这个成语故事又有多长时间?虽然学生们很喜欢听故事，但我们这节课的目标不是为了听故事，而是为了通过(繁体：過)学习课（繁：課）文，了解说明文的几种说明方法。所以说，我们不要只盯着这一个环节，而应该每一个教学环节都准确地指向教学目标，才不至于教学中走弯路。
在说教（读：jiào）学环节时，老师们基本上都有“拓展延伸”这一环节。我想说明的是在这一环节，我们想达到什么目的。有时我们是为了（繁：瞭）通过本课的学习，激发学生阅读的期待，引起学生的阅读兴趣有时是为了巩固本课(繁：課)习得的语言文字，，已形成能力
我所要提醒大家的是无论哪一种拓展，老师们要想让孩子们通过这节课有所延伸，自己须得先“延伸过去”。这就像我们所说(繁体：說澳门金沙)的，如果想让学生在这个地方体会游泳的快乐，老师一定要先下水体验一下。如果老师自己就觉得索然无味，学生怎能有兴趣呢?
7、说澳门新葡京板[繁体：闆]书
板书设计应该是这节课(kè)的浓缩，所以要根据学生的年nián 龄特点，设计出简单、凝（练：níng）练、新颖的板书。
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七年级上册语文综合说课 语文课怎（读：zěn）样说课？转载请注明出处来源
