高中物理听课评价怎么写？高中物理听课评价大体分为两部分： 1.优点：例如：知识上：总体知识框架合理，结构严谨，如行云流水等；细节上：引入新课自然，哪一个知识点讲的特别好，例题典型等；教学手法上，善于利用启发式教学，善于调动学生的积极性等
高中物理听课评价怎么写？
高中物理听课评价大体分为两部分：1.优点：例如：知识上：总体知识框架合理，结构严谨，如行云流水等；细节上：引入新课自然，哪一个知识点讲的特别好，例题典型等；教学手法（读：fǎ）上，善于利用启发式教学，善于[繁体：於]调动学生的积极性等。
2.缺点：知识有无遗漏{拼音：lòu}；XXXXXX讲的还不足(读：zú)；学生练的还有点少等。 总之，要多肯定优{pinyin：yōu}点，不足指出就行。
评课用语优缺点及建议？
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛fēn 活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了{练：le}。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情{拼音：qíng}感【读：gǎn】投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的（拼音：de）过程。教师能有意识地营造民主、平（拼音：píng）等、和谐的课(繁：課)堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人(rén)的意见，能够自由表达自己的观(繁：觀)点（繁：點），遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有[读：yǒu]序教学{练：xué}，完成知识、技能等基础性目标（繁体：標），同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新{读：xīn}的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教{拼音：jiào}师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发{pinyin：fā}和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的（pinyin：de）现象，教材备澳门新葡京受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作zuò 探（读：tàn）究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去{qù}表达；学生自己能做的，教师放手让学生{读：shēng}去做。
10、在课堂上教师不仅解【读：jiě】放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师[繁体：師]能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐（繁体：樂）于探究、勤于动手[读：shǒu]的学习方式。
12、教师能够有效地组[繁：組]织和{练：hé}引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对duì 学生的激励既不形式化，又具体（繁：體）、诚恳。对于学生【拼音：shēng】出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课[繁：課]改理念来指导自己的教学【练：xué】行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方[读：fāng]式（练：shì）解决自身学(xué)习、日常生活中碰到的问题。
16、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学[繁体：學]生认知的整体性发展（读：zhǎn）。
17、课上得很成{拼音：chéng}功，给人耳目一新，无论比{读：bǐ}指导思想、课的设计都充分体现了le 新的理念，体现了数学学科的本质：
18、做（练：zuò）到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感{读：gǎn}知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单(繁体：單)地通过讲授教给学生
20、留意指导[繁：導]学生自己得出结论，教师不要把自己幸运飞艇的意见强加给学生。
21、不{pinyin：bù}过早地出现结论，肯花时间[繁体：間]让学生对出现的问题进行深入的探讨，保（读：bǎo）证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22、课前引入比（练：bǐ）较有新意
数学教学要从学生已有的生活经验和hé 知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一{拼音：yī}活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
23、教学澳门巴黎人思路清《qīng》晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难澳门新葡京点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设《繁体：設》计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
24、探求新知【练：zhī】重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老师课堂中始（shǐ）终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。整节课从动手（读：shǒu）探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已澳门巴黎人有经验出发，逐步推出计算公式，再推{拼音：tuī}广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
25、注重小组合作【读：zuò】，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工gōng 合作【拼音：zuò】的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使{拼音：shǐ}不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用。避免了小组讨论流于形式的现象。
26、教态自然亲(繁体：親)切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来(繁体：來)的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学[繁体：學]习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更（拼音：gèng）大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感
对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。这也是我们教师努力改进的地方。
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