关于王蒙的意识流小说《春之声》如何更好地给学生进行讲解？春之声教案:#28篇一:春之声教案#29、#28春之声#29教学设计教学对象分析，本课是义务教育课程标准音乐实验教材，七年级第十四册第六单元欣赏课。学生应对音乐有了一个初步的分析与鉴赏能力，充分让学生自己分析音乐，并能用音乐去创编活动
关于王蒙的意识流小说《春之声》如何更好地给学生进行讲解？
春之声教案:#28篇一:春之声教案#29、#28春之声#29教学设计教学对象分析，本课是义务教育课程标准音乐实验教材，七年级第十四册第六单元欣赏课。学生应对音乐有了一个初步的分析与鉴赏能力，充分让学生自己分析音乐，并能用音乐去创编活动。教学目标没计，一:能力目标:欣赏《春之声》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题，结构音乐等留、、、、、、。春之声时代背景？
写作背景
1966年开始的“文化大革命”是一次空前的浩劫，无论在教育科澳门银河技还是在经济（读：jì）建设中国都处在一个停滞不前的状态。粉碎“四人帮”之后，人们希望尽早结束社会动乱，把我国建设成繁荣富强的现代化国家。这股猖獗十年、祸国殃民的政治势力终于被扫除掉，真是大快人心#21
结束“文化大革命”这场灾难，使中澳门银河国获得了有利的发展契机[拼音：jī]。
小(xiǎo)说就是反映澳门金沙的这一时期的内容。
意识流是心理学家们使用的一个短语。是把思想比开云体育作一股流水的概念和“意识汇流”的观念。它把人类心理活动中象流水一样活动着的意识的客观状态，比喻为一个生动的形象。人类的思维活动并不是由一个一个分离的、孤立的部分组成，而是一条连续不断的、包含各种复杂的感觉（繁体：覺）和思想流 。
意识流小说通常借助自由联想来完成叙事内容的转换，因此它们往往打破传统小说正常的(pinyin：de)时空次序，而出现过去、现在乃至未来的大跨度的跳跃。人物心理、思绪的飘忽变[繁体：變]幻，情节段落的交叉拼接，现实情景、感觉印象以及回忆、向往等的交织叠合，象征性意象及心理独白的多重展示，往往使叙事显得扑朔迷离。
意识流小说常常是以一件当时正在进行的事件为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向世界杯四面八方发射又收回，经过不断循{练：xún}环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。
意识流小说中使用最多的技法是直接内心独白、间接内心独白、无所不知的描写和戏性独白。
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