幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标1 阅读(繁体：讀)《我的幸（繁：倖）运一天》，感受故【读：gù】事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故事《shì》情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚【读：chǔ】地表述自己的想法，愿意与别人分享《读：xiǎng》自己的阅（繁：閱）读经验和感受。
活动准备（繁：備）
《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一【读：yī】个，《动物狂欢节》音乐一段。
活动（繁：動）过程
一、欣《读：xīn》赏阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看#28掀开遮在书上的{拼音：de}布#29。
师:你们看到(pinyin：dào)过这么大的书吗?
2 阅读前和幼儿交流，提出阅（繁：閱）读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特（拼音：tè）别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起{读：qǐ}交流和讨论，好吗?
3 和幼儿共同欣赏(繁：賞)阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感《gǎn》受故事情节。
#28环节点[繁体：點]评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师（繁体：師）的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语(繁体：語)言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共{练：gòng}同讨论、交流、经验。
师{练：shī}:澳门博彩你认为这是谁的幸运一天?为什么?
师:你喜欢书中的（练：de）哪一页?为什么喜欢?
#28环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的{拼音：de}回答，也和孩子[pinyin：zi]一起分享自己的阅读[繁体：讀]感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事(pinyin：shì)先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介{拼音：jiè}绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书送给所有【练：yǒu】喜{练：xǐ}欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏（澳门巴黎人读：xì）互动
澳门博彩1 表演故事中的一段《读：duàn》情节，进一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演，根据故事中的对话和情节。在的（读：de）音（练：yīn）乐声(繁：聲)中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才cái 的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才我们表演了书中的哪一段?先（拼音：xiān）按摩{读：mó}哪里，再按摩哪里，最后按摩（拼音：mó）哪里?是怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节，感受幽默和{读：hé}快乐。
一组幼儿扮演{拼音：yǎn}，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当地进行语言提示，如:小猪要求狐{读：hú}狸《lí》重一点，狐狸越来越累的样子。
#28环节点评:孩子(zi)们在欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小（练：xiǎo）猪的语言，狐狸累的神态、动（繁：動）作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结束活{huó}动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿【拼音：ná】上小甜饼轻轻地离开。
活【拼音：huó】动延伸
1 在活动室的图书角里放置小书，让幼儿自由阅读[繁：讀]。
2 表演区里增加关于《澳门银河我的幸运一天》的故事表演道具。供幼儿[拼音：ér]表演故事。
活动(dòng)反思
1 突显文学作品的审美功能。本（读：běn）次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而展开。无论是硬环境#28图[繁体：圖]书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交流，教师始终与幼儿处在[读：zài]同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的（pinyin：de）对话，使整节活动少了教师机械讲授，多了轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思澳门巴黎人维。在设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大(dà)胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。（
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