教育家谈语文分层教学小学语文怎样进行[拼音：xíng]分层教学？

小学语文怎样进行分层教学？在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略。首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好

小学语文怎样进行分层教学？

在充分了解学生的语文知识水平和思维能力的基础上。根据学生的语文知识和思维能力水平对学生分开几个层次。并根据不同层次的学生制订不同层次的教学目标和教学策略

首先对自己所教的学生进行分层： A层：语文基础较好，思维能力也较好。 B层：语文基础一般，思维能力一般或较好。 C层：语文基础中下，思维能力一般，或思维能力较好或学习品质不够好

D层：语文基{拼音：jī}础较差，思维能力一般或中下。

语文教学中如何确定教学层次？

问好！

我是一位初中语文老师，看题目，题主应该是同行，很高（练：gāo）兴与您交流。下面，我结合自己{拼音：jǐ}近三十年的教学经验，来（繁：來）谈谈自己在教学中是如何确定教学层次的。

首（读澳门银河：shǒu）先，是划分教学层次的意义。

早在二千多年《nián》前，至圣先师孔子就提出[繁：齣]了因材施教，其中就包含分层教学的意思。我认为，分层教学，指的是根据学生的知识层次、学习能力、学习态度等方面的差异，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，施予不同的教学内容，给予不同的教学测试，做出不同的教学评价，以达到最高的教学目的，取得最佳的教(pinyin：jiào)学效果。科学合理地确定教学层次，有利于教师进行分层教学，有利于教育教学的顺利开展，有助于教学质量的提高和学生潜力的挖掘。

其次，是教学层次的划分依《yī》据。

教学层次的划分依据是《s开云体育hì》多方面的。

一是，看学生的知识层次。这可以通过口头与书面测试的成绩（繁：績），分析学（繁：學）生的阅读积淀、写作水平以及语文学习的分析、综合、思维等方面的能力(lì)，依据学生成绩划分为优、中、差。

二是，看学生的学习能力。这可以从学生的课堂表现和课业完成的速度与质量上来区分。从速度方面，可以分为反应敏{读：mǐn}捷、反应迟钝和不[pinyin：bù]肯反应等几种情况。从书写以及答题质量等方面，可以分优（繁体：優）中差。

三是，看学生的学习态度。从课堂表现上，可以看{练：kàn}学生与教师的配合度，可以分为主动世界杯表现，被动表现和不肯表现等几个层次。

四是，澳门银河看学生的学科感情。根据对语文学科的喜欢程度，可以分为热爱，喜欢，讨厌等层次。爱其[拼音：qí]师，信其道

教育即爱，不仅仅是老师爱学生，爱教育事业，也应该是学生爱老师，爱语文学科。热爱语文，尤其【读：qí】是热爱语文老师的学生，哪怕是最初语文成绩不好，最终可以赶上来。对于讨厌语文的学生，教师除了用丰富灵活的教学方式方法吸引他们，还要多与他们交心，用真情和人格魅力打动他们，晓之[读：zhī]以理，动(繁体：動)之以情

第三，是根据教学层次采取的教学(繁体：學)策略。

一是，教学目标分层次。不同层次(pinyin：cì)的学生可以要求达到不同的教学目标。对于特殊情况的学生，可以对他单独提《tí》出要求

比如现在班澳门金沙里有一个弱智的孩子，别的孩子要求背诵默写，他可以只是会读。别(bié)人背诵四首达标，他背一首就算达标。

二是，教材内容分层次。后进生，可以只（繁：祇）是会[繁：會]读会写，把握最基础的语文知识。

三是(pinyin：shì)，教学方法分层次。根据学生学习能力与学习态度的不同，教学方式和教学方（pinyin：fāng）法也要有所[读：suǒ]调整。

四是(shì)，教学考核分层次。对于不同（繁：衕）层次的学生，课堂提问、测试题目与课外作业都可以yǐ 有不同要求。

五是，教学评价分（练：fēn）层次。对《繁体：對》于不同层次的学生，可以有不同的评价标准。因《读：yīn》为学生的起点不同，能力不同，区别评价，才是教育公平的具体体现。

总之，教师教学要根据学生诸多方面的差异，制定不同的教学目标，提出不同的教学要求，施予不同的教学内容，采取《qǔ》不同的教学方法，给予不同的教学考核，做出不同的教学评价。从而打造高效课堂，提升教学水平{读：píng}，提高教学质量，实现素质教育。