孩子马上读七年级了，如何练习写字呢？求亲们帮助？马上读七年级了，学业已经是比较重了。专门练字有点太耽误时间。所以我认为这样做可能好些。1、要让孩子明白字写好的重要性，然后告诉他平时作业要注意往好处写；2、准备点练字的材料，练字的模板、方格纸、行楷字帖什么的放在家里
孩子马上读七年级了，如何练习写字呢？求亲们帮助？
马上读七年级了，学业已经是比较重了。专门练字有点太耽误时间。所以我认为这样做（pinyin：zuò）可能好些。
1、要让孩子明白字写好的重要性，然后告gào 诉他平时作业要注意往好处写；
2、准备点练字的材《拼音：cái》料，练字的模{练：mó}板、方【读：fāng】格纸、行楷字帖什么的放在家里。在孩子学习间隙可以随时练一下。
3、练字时不要拿着字帖挨边练，挑几个字练练就可以。比如一周一个，根据字的结构，每【拼音：měi】种结构的字练几个就可以。因为我（读：wǒ）们的目的不是成为书法家 ，也就是考试时多考几分罢了。
4、练字是个慢功夫，只要孩子练，并且作业不[读：bù]像乱草慢慢有起色就好。家长千万[繁体：萬]别急，别弄得孩子当成压力就不bù 好了。
我是老邢，希{读：xī}望我的回答能对你有帮助
为什么有人说秦始皇的「书同文」，其实失败了的？
作者丨陈慕[读：mù]谭
编辑丨吴[wú]酉仁
说一说秦始皇的“书（繁体：書）同文”。
所谓“书同文”，就是（shì）统一文字。春秋战国时代，各国文字的写法与读音存在诸多差异。秦灭六国后，为便于政令的传达与执行，嬴政遂命李斯等人“书同文字”①，制定全国通用的(练：de)标准文wén 字。
按许慎的总结，这场文字改革，乃是以“罢其不与秦文合者”②为目的，旨{pinyin：zhǐ}在废除与秦国文字存在差异的六国文字。共造(读：zào)出三篇字书，分别是李斯的《仓颉篇》、赵高的{拼音：de}《爰历篇》和胡毋敬的《博学篇》。
这三篇字书中的新文字，因取自“《史籀》大篆”（殷周时代的古文字）而在字形与笔划上有所改动，所以被命名为“小篆”（有学者认为，小篆这种字体(繁体：體)之前已经《繁体：經》存在，李斯们(繁：們)的工作是对其进行整理）。
下图左半部分是（读：shì）大篆，来自“史颂鼎”金文拓片，右半部分是秦始皇“书同文”之后的小篆，来自“琅琊台刻石”拓片③。可（练：kě）以很容易看出，与大篆相比，小篆的特点是造型更华丽、字zì 体更齐整，笔画也更简略。
♦ 先秦大篆（左）与（繁：與）秦小篆（右）
秦始皇的“书同文”，即是欲凭借着强大的国家机器，在全国范围内强制推行小篆。对于这项改革，后世评价以高度赞誉最为常见，主要是说此举以“笔画规整的小篆作为通用文字[读：zì]颁行全国”，实现了文字统一，“使政令能够在全国各地【读：dì】顺利推行，也使不同地《读：dì》域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流和发展”④。
但这并非【拼音：fēi】史实。
“书同文”改革之后，秦王朝共[拼音：gòng]计存在着八种文字，分别是：大篆、小篆、刻符、虫书、摹印、署书、殳书、隶书。按启功的研究，大篆是古文字，小篆是秦始皇致力推广的官定文字，隶书则是自底层新兴的一种简化俗体。其他五种属于有特定用[yòng]途的特殊文字。
最终成为通用文字的，并非小篆，而是（读：shì）比它更容易书写，也更容易辨认的隶书。在秦帝国存在的短短十余年里，作为一（yī）种钦定文字，一种官方意志的产物，秦小篆大（练：dà）体只用于一些朝廷的重要场合（比如泰山祭天刻石），从未在民间普及。后世学者几乎一致公认，秦小篆是“中国文字发展史上最短命的文字之一”⑤；“在汉字史上，小篆只起到了官样文字的作用【yòng】，而不是一种流通文字，也不是汉字发展过程中的一个主要环节”⑥。
出土文物可以证实（繁：實）这一点。
1975年，在湖北云梦睡虎地11号秦墓出土了一批秦简，共计千余枚近4万字。这批秦简虽然有多位书写者，但字体颇为统一。与秦小篆大不相同，这批文字的造型与笔划，实际上介于古隶书与(繁：與)汉隶书之间，一般称作秦隶。它们的具体情状，可参见下（拼音：xià）图。
♦ 睡虎{练：hǔ}地秦简《效律》（部分）
显而易见，虽然官定小篆在笔画上，已比古文字大篆更简略，但云梦秦简里的这批隶书，又要比小篆更容(róng)易书写。它们不但笔画更少，形体也已化繁为简；不但字形向扁方发（繁：發）展，笔道也在变圆为折。扼要说来便是：秦小篆“不切实际地《读：dì》保留了较多的象形成分，使得笔划圆转、笔速迟缓”，隶书则“化圆为方，折笔简疾”⑦，是一种更有效率的信（练：xìn）息传递工具。
所以，许慎才会在《说文wén 解字》里说：秦帝国统一之后，“烧经书，涤除旧典（练：diǎn），大发吏卒，兴戍役”，没完没了搞事情，结果便是“官狱职务繁，初有隶书，以趋约易”——这些事全都摊到底层秦吏们(men)的头上，导致他们有大量的文书工作需要去做；更容易书写的隶书，而非雍容华贵的钦定小篆，就成了他们一致的选择。
秦帝国灭亡后，小篆成了一种装饰性文字，有时会被用于碑额与印{拼音：yìn}信。但留存至今的汉碑与汉简《繁体：簡》，主要是隶书，很难见到小篆。
也{pinyin：yě}就是说，秦始皇的“书同文”，实际上是失败的。
♦ 东汉隶书所刻“汉故幽州书佐秦君之神道”，1964年出土于【练：yú】北京西郊。
既然民间（主要是底层秦吏）已流行更（练：gèng）易书写和辨认的隶书，秦始皇与李斯们“书同文”时，为何不在现成的隶书上做整理，反要另起【qǐ】炉灶推广更难写的小篆？
这或许是因为，隶(繁：隸)书的“出身”太过卑微。
关于隶书的由来，汉晋之际的知识界，流传过“程邈狱中造隶书”的故事。大意是：程邈是秦帝国底层衙门里的一个狱吏，因事被判入狱十年。程在狱中不愿虚度光阴，整日推敲自己从前做文书工作时常用的那些字，对它们做了改进，更便于书写。出（繁：齣）狱后，这套新文字【拼音：zì】得到了秦始皇的青睐，“以（练：yǐ）为御史，使定书”⑧，于是就有了隶书。
这种故事，可信度自然是低的，底层囚犯被始皇帝看中，更接近演义而非史实。但它的（读：de）广泛流传，至少(读：shǎo)意味着在两汉魏晋之人看来，隶书的创造者（或曰整理者）只能是底层使用者。
在当代，则有学者认为，秦国隶书的源头其实是兵器铭文。秦制，工匠造出兵器后，须刻上“工隶臣某”这样的文字，“这类文字是刻画上去的，须用很大的力气，因而也形成了与篆书完全不同的握笔（刀）方法和运笔（刀）方法”⑨。刻字时多用直线和折笔（隶书的基本特征），要远比多duō 用曲线和圆笔（大篆和小篆的基本特征），省力太多。这种说法，未必是正确答案，但{练：dàn}却是一种[繁：種]很合理的解释。
消灭六国后，秦始皇自认为是史上最伟大的征服者。为了配得起这一伟大，他搞了许多事，不但给自己创造了“皇帝”的名号，还废除了针对君王行之已久的谥法。在他眼里，从前的名号没有一个配得上他，当代（dài）及后世之人（练：rén）也没有一个有资（读：zī）格对他做出历史评价。
不难想见，当秦始皇决定废除东方六国的文字，来一场“书同文”的大{拼音：dà}变革时，绝不会选择“出身”卑微的隶书。只有那经过李斯等人整理、得到了嬴政审核通过的小篆，“结字纵长，结构均衡对称，线条匀整，行笔宛转圆通，一派端严整饬、和谐典雅的典范美形态”，才配得上用来记录秦始皇的赫赫功绩——今天所suǒ 能见到的秦小篆，如“泰山刻石”、“琅琊台刻石”、“峄山刻石”、“会稽刻石”，全部是在歌颂秦朝帝王。⑩
♦ 泰山刻石(pinyin：shí)拓本
有学者如此评价秦始（读：shǐ）皇的这种做法：
“秦灭六国之后，本该顺应时势，采用简便的隶书。但是秦国为了保持征服者的尊严，竟然采纳（繁体：納）李斯的主意，断然逆历史的潮流而动，下‘书同文’之令，以早已过时的小篆作为标准字体强迫推{练：tuī}行，并以严刑峻法作为后盾。……秦亡之后，各级政府迅速改用隶书作为通行文字，足以说明秦的‘书同文’非但不是功劳，而且是逆历史潮流而动。”⑪
并不是所有的问题，都可{拼音：kě}以靠着强力解决。秦始皇死后，秦帝国土崩瓦解。早已用惯了隶书的秦吏们，迅速投入了新王朝的怀抱。在新时代，是隶书，而非秦开云体育始皇钟爱的小篆，实现了真正的“书同文”。
①司马迁：《史记·秦始皇本{读：běn}纪》。
②许慎：《说文解字【zì】·序》。
③图片引自《中国教育幸运飞艇活动通史第2卷：秦汉魏晋南北朝》，山东教育出版社2017年版，第12页（繁：頁）。
④《中国历史》七年级上册，人民教育出《繁：齣》版社2016年8月第1次印刷，第44页。
⑤王立群：《千古一帝秦始皇（下）亚博体育》，大象出[繁体：齣]版社2016年版，第320页。
⑥王蕴智：《殷周古文同源分幸运飞艇化现象探索》，吉林{读：lín}人民出版社1996年版，第235页。
⑦殷伟仁：《隶(繁：隸)书之源非小篆》，《江海学刊》1995年第3期。
⑧卫恒：《四体书[繁：書]势》。
⑨马超、胡长春：《六国文《wén》字与隶变关系的再思考——黄惇先生＜战国竹简墨迹澳门威尼斯人的笔法问题＞一文阐微》，南京艺术学院学报2017年第1期。
⑩王祖龙：《楚简帛书法论稿》，湖北美术出版社2016年版，第213页。
⑪史式：《皇权祸国》，万卷出版公司【拼音：sī】2013年版，第24页。
本文链接：http://21taiyang.com/Family/5305973.html
人民出版社七年级上册书法 孩《hái》子马上读七年级了，如何练习写字呢？求亲们帮助？转载请注明出处来源