一诺千金大班教案？《一诺千金》教案1教材分析：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授赞扬老教授爱护、鼓励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情
一诺千金大班教案？
《一诺千金》教案1教{读：jiào}材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事{练：shì}，赞扬了老教授赞扬老教授爱护[繁：護]、鼓gǔ 励年轻人才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目（读：mù）标：
知【练：zhī】识与技能：
1、正确认识本{拼音：běn}课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利有感情的朗读[繁：讀]课文
3、学习作者心理描写及语言[yán]描写
过{pinyin：guò}程与方法：
围绕“我”练琴过程中的心理、行动上（练：shàng）的变化以及老教jiào 授的言行【pinyin：xíng】来感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情
情【拼音：qíng】感、态度与价值观：
通过对《繁体：對》课文[读：wén]的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生《读：shēng》从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难《繁体：難》点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体(繁体：體)会作者对老教授的感激与敬佩的思想感【读：gǎn】情。
·教学时抓住我的心理变[繁体：變]化和老妇人的语言变化这两条线，来朗（读：lǎng）读、品析感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
一、创设情境揭示课{pinyin：kè}题
出示音乐课件从（繁：從）欣赏音乐入手，到有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的开云体育过程中只有一个听众。导入课题《惟一的听众》。
二、整体感知把握脉络（繁体：絡）
1、同学们自由读课文，出示课件这篇课文（wén）讲了一个怎样的故事？
2、教师引导学生思考：“我”由一位音乐白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”澳门巴黎人琴艺的进《繁体：進》步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
师生归纳是老人（练：rén）的鼓励。
三、品读感悟深入[读：rù]研读
1、这位老人在我最失落、沮jǔ 丧的时候给予了“我”莫大[读：dà]的鼓励。那么，她是怎样鼓励“我”的呢？同学们默读课文，勾画老人鼓励我的话语。
抓住老人的语言让（繁：讓）学生细细体会
2、师生交流，品读老人鼓励“我{拼音：wǒ}”的话语
（1）出示课件“是我打搅了你吗，小伙子{读：zi}？不过，我每天早晨(练：chén)都在这儿坐一会儿。”
教师指导：谁能说说你{练：nǐ}为什么认为这是老人对我的鼓励《繁体：勵》？多客气的老人啊！她这么说，你心里会想些什《拼音：shén》么？带着自己的理解与感悟读给大家听。
（2）出示课件“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果（guǒ）不【bù】介意我在场的话[繁体：話]，请继续吧。”
教师指导：小伙（读：huǒ）子，有人夸你拉得好啦，开[繁体：開]心吗？你会介意这位耳聋的老人在场吗？听老人说，她耳聋了，你心里又会怎样想？谁愿当老人，再对小伙子说一遍，给他更多的自信吧！
（3）出示课件{练：jiàn}“也许我《拼音：wǒ》会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，就在每天早晨？”
教师指[拼音：zhǐ]导：从“每天”一词，你体会到了什么？这些话在小伙子心中像诗一般，批评的话能像诗一（读：yī）般？怎样的话会像【xiàng】诗一般？此时，小伙子的心情又有怎样的变化？
（4）出示课件“真不错。我[读：wǒ]的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
教师从小伙子角度指导dǎo ：老人家，有人能做“我”的听众，那可是“我”求之不得的事！您还要谢“我”，这怎能让“我”心安呢？“我”该怎样回报她呢？小（xiǎo）伙子们，你们说说！
每当听到这句话，“我{拼音：wǒ}”心里是怎样的？这是一种怎样的感觉？
（5）出示课件并且有一次她竟说我的琴声能给她带来《繁体：來》快乐和幸福。
教师《繁：師》指导：这是老人再一次给“我”力lì 量、信心。与前面不同的是这句话（繁体：話）是转述。
3、整体回归，朗读感悟：老人{读：rén}的话是多么的朴实，却深深地打动了“我”，给予“我”鼓励，扬起“我”的信心。让我们再次品味老人那诗一般的语言吧！将老人的语言改成诗的形式，出示配乐[繁：樂]课件。
4、如果说老人[读：rén]这一次次诗一般的语言是对“澳门巴黎人我”有声的鼓励，那么，每天清晨她作为“我”惟一听众是所流露出的平静的眼神更是对“我”无声的支持。
这平静的眼神在文中出现了三次。同学们快速浏览课文，动笔圈{pinyin：quān}画出[繁体：齣]来，进行品读。出示课(拼音：kè)件：
（1）一位极瘦极{pinyin：jí}瘦的老妇人静静地坐在木椅上，双眼平静地望着我。
（2）她一直很[读：hěn]平静地望着我。
（3）老人靠在木椅[练：yǐ]上，手指悄悄打着{练：zhe}拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
教师点拨：同样的词组在文中出现了三次，是作者语言的贫乏吗？对啊，相同的眼神背后，老人的内心活动是不同的。在每次平静的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同学们，赶快拿起手中的笔让我们一同走进老人的内心世界吧！
课件(jiàn)出示：
（1）一位极瘦极瘦的[de]老妇人静静地坐在木椅上，双[拼音：shuāng]眼平静地望着我。仿佛在想……
（2）她一直很{练：hěn}平静地望着我，仿佛在想……
（3）老人靠在木椅上，手指悄悄（拼音：qiāo）打着拍子，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深【拼音：shēn】的潭水，仿佛在想……
点[繁体：點]拨：每个平静的眼神都有一个共同点，那就是“鼓励”。
四、回归整体总结升{练：shēng}华。
1、“我”之所以能够坚持不懈地努力练琴，是得益于老人对“我”幸运飞艇的有声及（pinyin：jí）无声的鼓励。因此，“我”能由一位音乐白痴到最后奏出真正的音乐。
2、然而，在整个练琴的过程中，“我”一直以为这是一（读：yī）位耳聋的老人。她真的聋(繁：聾)吗？课件出示：
她是音乐学院最有声望的教授，曾《读：céng》是乐团的首席小提琴手！）
3、此时，你认（读：rèn）为这位老人是一位怎样的老人？
4、引导学生与文中的人物对（繁：對）话，与自己对话，与同学对话。出示课件
五、感受美好寄予(练：yǔ)希望。
齐读课文的最后一段，再次感悟作者与老教授那份纯真的交流，他们不是用语[yǔ]言表达，他们是用音乐在交流。（体会老教授的无私、博{读：bó}爱、伟大【读：dà】的教育理念，以及我对老教授深深的敬意。）
当小伙子知道这位善良的老人编织了一个善意的谎言之后，她与小伙子经历了无数个美丽的清晨。让我们伴随着小伙子奏出的优【yōu】美的乐曲，让[繁体：讓]我们走进那一个个美丽的清晨，去感受老人那颗善良的心。出示音乐课件，朗读全文
六、品味语[繁体：語]言，学习写作。
想一想这篇文章在传情达意上都dōu 用了哪些表达方法？
七、爱(繁体：愛)心奉献，传递真情。
让我们感谢澳门新葡京这“惟一的听（繁体：聽）众”吧！愿同学们的生活中也能有这样善良的人相伴，给你鼓励，助你成功。
出示课件：生活（拼音：huó）中能得到别(繁：彆)人鼓励是幸运的，若能给与他人鼓励则是高尚的。
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