三年级语文下册荷花课文描写了什么情景？《荷花》这篇课文二三自然段主要描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，明彩明艳，活生生的水中荷花画面。四五自然段主要描写通过想象，把自己想像成荷花来展现荷花的美，表达作者对荷花，对大自然的赞美之情
三年级语文下册荷花课文描写了什么情景？
《荷花》这篇课文二三自然段主要描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态，明彩明艳，活生生的水中荷花画面。四五自然段主要描写通过想象，把自己想像成荷花来展现荷花的美，表达作者对荷花，对大自然的赞美之情。《荷花》澳门威尼斯人课（繁体：課）文原文：
清早(zǎo)，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不（练：bù）少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆《繁体：圓》盘。白荷花在这些大《读：dà》圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿
有的花瓣儿全都展开了，露出（读：chū）嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破（练：pò）裂似shì 的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣[读：yī]裳，站在阳光里。一阵微风(繁体：風)吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的[读：de]快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜【读：yè】做的好《读：hǎo》梦……
过了一会儿，我才记起{拼音：qǐ}我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》是一篇散文，课文描写了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然世界杯的热爱与赞(繁体：贊)美。
课文是按作者看荷花的顺序来写，全文共五个自然段[读：duàn]。
第一自然段讲清早到公园去玩（繁：翫），开云体育一进门就闻到荷花的清香。这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。
第二、三自然段讲看荷花。课文先介绍了荷叶的样子。“挨挨挤挤”说明荷叶数量多，长势旺盛；“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子，接着介绍白荷花的各种（繁体：種）姿态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让读者可以想象满池的荷花各有各的姿态，该有多么迷人啊！“如果把眼（练：yǎn）前的这一池荷花看作一大幅活的画，那（pinyin：nà）画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想
这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美澳门伦敦人。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有(pinyin：yǒu)大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。
第四自然段讲看荷花引起的想象。作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣(yī)裳站在阳光里”？因为面对这满池如诗如画的荷花，作者看得入了迷，和眼前的景物融为了一体（繁：體）。因此，一（练：yī）阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
第五自然段讲过了好一会儿，作娱乐城者才想起是自己在看荷花，而不是荷花，这说明作者被深深地陶醉了（繁：瞭）。
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