五年《nián》下册语文转述句在哪儿提出 语文老师问你在想什么呢改为转述句？

语文老师问你在想什么呢改为转述句？可以改成 语文老师问我在想什么。五年级下册转述句改为直述句及答案？五年级下册已经学过句式转换，直述句改转述句，或转述句改直述句，都掌握得很好。例如第2课《祖父的园子》中第12自然段有这样一句话：祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴

语文老师问你在想什么呢改为转述句？

五年级下册转述句改为直述句及答案？

”标点符号会变，引号里面的人称会变，前面的提示语（繁体：語）不用变。

一个句子中本身就有第三人称那转述的时候该如何转述？

小学六年级的学生遇到相互转换直接叙述与间接叙述的问题时，常常出错。究其原因，本人认为，这主要是因为他们没有弄懂直接叙述与间接叙述是怎么一回事，没有掌握二者相互转换的方法，因此，他们在答题时，要么标点不对，要么人称出错，要么就是句子表述不合(繁体：閤)理。同时从这里也可以看澳门威尼斯人出，直接叙述与间接叙述的相互转换，是中小学生的一个难点。教师教给学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法，显得十分重要。

能够正确地转换直接叙述与间接叙述，是《shì》中小学生必备的口语交际能力之一。九年义务教育九年制《语文课程标准》对学生的口语交际整体上提出了明确的要求：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，……”《标准》对各（读：gè）学段学生的口语交际也提出了具体要求，比如，第二学段（3-4年级）：“听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”第三学段（5-6年级）：“听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述

”第四学段（7-9年级）：“能注意对象和场合，学习文明得体（繁体：體）地进行交流。”将来学生踏入社会，与人交流，能够正确地表述自己《jǐ》的意思，也能游刃有余。

直接叙述是说话人与听话人（练：rén）之间的面对面的对话。说话人应当站在自己的角度{拼音：dù}，用第一人称跟听话人表述自己的意思。这时候，听话人相对于说话人而言，是第二人称。说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的【读：de】说话内容

比澳门新葡京如：妈妈笑着说：“我今天[拼音：tiān]很高兴。”

间澳门新葡京接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人应当站在第三者的角《jiǎo》度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。

如何才能做好直接叙述与间接叙《繁体：敘》述的相互转换呢？笔者认为，应极速赛车/北京赛车当教给学生“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。

一幸运飞艇、将直（拼音：zhí）接叙述转换为间接叙述

1．改{练：gǎi}标点改冒号为逗号，删掉前后引号。

2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或 “我们”，应把“我”或“我们”改为第三(pinyin：sān)人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你《nǐ》们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、 “我们”或第三人称[繁体：稱]“他（们）”。

一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三(pinyin：sān)人称的，须指明[读：míng]其《qí》中一个，否则，就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”

这里如果改成“他[读：tā]去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那(pinyin：nà)么，转换后的句子就应当是（pinyin：shì）：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。

3．检查改标点、人称之后[繁体：後]的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、 “这时候”要换成“那里”、 “那时候”， “现在”要换(繁体：換)成“那时”，等等。比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体

”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成{读：chéng}作业，坚持锻炼身体。这样表述就显得不连（繁：連）贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼身体。

再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。

二、将间接叙述转换为直接叙述（练：shù）

将间接叙述转换为直接叙述，跟将《繁体：將》直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。

（1）改标点改逗号为冒号，添[pinyin：tiān]加引号。

（2）改人称如果转述内容中是（pinyin：shì）第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。比如：姐（练：jiě）姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生日礼物。”显然{拼音：rán}就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”

（3）检查句子表述是否合理比如：父亲坚（读：jiān）决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时(shí)候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”

总之，教师只有[读：yǒu]教给（繁：給）中小学生直接叙述与间接叙述相互转换的方法，并引导他们在具体的交际情境中反复训练，才能使他们突破这一难点，具备这一能力。

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