幼儿园中班教育笔记？[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选 我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目
幼儿园中班教育笔记？
[幼儿园中班教育随笔]一、值日生也自选我们班的孩子今年自小班升入中班，我发明他们开始喜欢为集体为同伴干事情，便在班级建立了值日生工作。#28www。unjs。com#29全班幼儿分成五组轮流举行，每天由6-7名幼儿共同做当天的值日工作，我主要按幼儿的能力以及来园的早晚给他们分配值日项目。
开始时，孩子们对值日生感到非常新鲜和洽奇，每天都开心地早早来园，积极完成{读：chéng}我分配的任务。可是过了不久，我就发明值日生来园总是你早我晚，有时候大部分幼儿都来园了，值日生还没{pinyin：méi}到，当我询问缘故原由时，孩子却无所{拼音：suǒ}谓地说:“我忘了#21”。尽管值日生都能按照我的要求去做，但(读：dàn)时常出现干事不当真、坚持欠好，需要老师不断地提醒。
这时，小朋友的一句话引起了我的思考，某一天，在我正准备【pinyin：bèi】安排值日生工作时，郭子豪小朋友说:“老师，今日rì 我不想当（繁：當）卫生员了#21”，“为啥子?”我急切地想知道缘故原由，“今日我想当景象形象员#21”
孩子的回覆似乎{pinyin：hū}提[练：tí]醒(读：xǐng)了我，原来对做值日生他们有本身选择的愿望，做啥子值日也有本身的设法。
可是以前，值日生都是由我来安排孩{练：hái}子做的，从未思量他们的兴趣和需求。我们说要把属于孩子生活huó 和选择的权力还给孩子，那么值日生工作为啥子不让他们自选呢#21于是，我紧接着说:“可以呀，今日就由你们来选择做啥子值日生吧。”孩子们立刻又变得兴抖擞来，这个说:“我今日要当接待员#21”阿谁说:“我要当监督员#21”。
那一天，我特别注重观察他们，发明孩子zi 们对自选的值日项目充满兴趣，都能当真负责地做好(读：hǎo)各自工作。以后值日生我班开展起来了。
2、造就[jiù]幼儿的折纸能力
折纸是孩子们喜爱的活动之一。它既能锻炼孩子手的矫[jiǎo]捷性，成长孩[练：hái]子的目测力、空间想像力和操作能力，同时还可以形成孩子的几何(pinyin：hé)形体观点。
教4—5岁的孩子学习折纸《繁：紙》，具体的做法是:
一、做一些色彩鲜艳、形状较大的【de】折纸动《繁：動》物作品让孩（练：hái）子玩。在玩的过程中，让孩子知道它们是纸折成的。
2、按照孩子爱仿照的独特的地方，成人可让孩子和本身一起用纸举行{xíng}简单的[de]折叠，如边对边折（繁：摺）、角对角折等。
3、4—5岁的孩子注重力保持时间只有十分钟。是以，成人不要太永劫间的举行折纸游戏。防止孩子不感兴趣的方法是时常（读：cháng）变换折纸的方式方法，可以让孩子折好头两步，后面几步由成人折好，将折好的皮球给孩子玩，可加jiā 强孩子对纸工的兴趣。
4、4—5岁的孩子手指动{练：dòng}作能力较差，还不能协调地动作。
是以，成(读：chéng)人要手把儿地教孩子，不能轻易下论断:“太笨”、“太傻”，这都[读：dōu]会打消孩子折纸的积极性。应该以表扬鼓励(繁体：勵)为主，多肯定孩子的成绩，使孩子在兴奋的心态及第行折纸游戏。
五、教孩子折纸时，可[读：kě]接纳游戏的口吻。如把正方形的四角向中心折时，说成是“中心妈妈(繁：媽)”亲（繁：親）吻“四个宝宝”。
孩子在亲切的气氛{读：fēn}中没察觉地学到本领。
3、谦让（繁：讓）
当孩子们玩滑梯发生冲突时，当孩子们争抢皮球时，按照一贯的做法，很多老师都简单地处理过:大的孩子让着小的孩子，或是男孩子让[繁：讓]着[读：zhe]女儿，或是说一声“对不起，没瓜葛”就了事了。这样会引起孩子的困惑，“为啥子他做的不合错误，我还要让着他呢?”“为啥子每次都是大的让着小的呢?”别说孩子会孕育发生这样的疑难，就连我们做老师的也是该（繁：該）思量思量这样的问题了。
看待孩子们在游戏中的抵牾，我们必须正确面对孩子的谦让问题。教师的任务是要指导他们思考“对与错”，并了【pinyin：le】解任何游戏都是有规则的。要是违反规则，就是错误的。教师要在适时适宜的de 环境下，帮助犯错一方的孩子改正错误的行为，初步体验是与非{练：fēi}
这种体验{pinyin：yàn}对年幼的孩子来讲，有利于[繁体：於]解决他们今后在社会形态交往中（读：zhōng）的各种问题。
谦让是一种美好的品德，但一味{练：wèi}的谦让，会造成孩子心理的de 不均[练：jūn]衡感。
有句话是这样说的:“具体问题具体阐发。”看【拼音：kàn】来解决孩子之间的谦让问题，并不是简单之事，也需要具体问题具体阐发的。发生抵牾到解决抵牾，让孩子学会理解别（读：bié）人，学会磋商，学会等待，学会轮流。
这其中（练：zhōng），孩子的自控能力获得提高，也加强了正确的自我认知，学习了在今后的社会【huì】形态交往中所必需的一些沟通技术和解决问题的方法。
当然，教师的过多duō 诘问诘责是没必要要的，让孩子从其中树立长短观念，学(繁：學)会友好沟通的方法，教育孩子尊重理解别人，才[cái]是最重要的。
4、幼儿教师如安在幼儿心目中树立本身的（de）威信
幼儿教师在幼儿心[xīn]目中的威信，是与其教育教学效果成正{zhèng}比的。是以，我们应该注重在幼儿心目中树立起崇高的威信。
为了在幼儿心目mù 中树立起崇高的威信，我们应该注重以下几点:
热爱幼儿，并给幼儿以关注(繁：註)
2。善于肯定[读：dìng]
善于肯定，这不单(dā世界杯n)是指我们要善于表扬幼儿，更是指我们要创造机会，让幼儿在教育活动中获得成功的经验，让其在活动中，自我肯定。
3。乐于与幼儿一起游《繁体：遊》玩、交往
幼儿是shì 好交往的，幼儿又特别喜欢和教师交往。
与教师交往，不仅能满足幼儿的交往需要（yào），而且还能满足幼儿的（练：de）自尊及荣誉需要（读：yào）。
4。给幼儿以表现的机(拼音：jī)会
幼儿是好表(繁：錶)现的。是以特别喜欢那一些能给其以表现机会的老师或教(读：jiào)育活动。
作为教师应努力创造机会，让每个幼儿都有表现自我的机会，继续往前使得幼儿更加喜欢我【读：wǒ】们幼儿[繁：兒]园所社团的各{练：gè}项教育活动。
5。温柔地[读：dì]看待幼儿
幼儿的心灵是懦弱的，他们需要我们细心[pinyin：xīn]地呵护。
6。要（读：yào）有宽容之心
孩子们常常会犯这样或那样的错误，作为教师，采{练：cǎi}取宽容的态度举行教育，抑或是惩罚的手段呢?我【练：wǒ】们说，对幼儿园的孩子，宽容比惩罚更为有效。
因为幼儿园的孩子春秋比较小，具有强烈的好奇心，缺乏明辨长短的能力，往往在成人看来已很紧张的错误，孩子却常常意识不到，这与成人的州官放火完全是两[繁：兩]回事{练：shì}。
⒎对幼儿ér 要公正
做教{读：jiào}师的心里应该清晰，孩子的心其实长短常敏感的每一个孩子都渴望获得教师的关注，但愿教师(繁：師)表扬他，也十分寄望教师喜欢谁、不喜欢谁。
⒏做一个[拼音：gè]有魅力的教师
提及魅(练：mèi)力，它涵盖的内容很多，不仅有外在魅力，而且包含内在魅力。教师魅力合理地散发与开释，将对孩子的{读：de}性格塑造起到举足轻重的作用。
一个有威信的幼儿教师，应该是既了(繁体：瞭)解幼儿心（拼音：xīn）理需要，又善{读：shàn}于满足幼儿心理需要的人。
五、老师如何给【繁：給】孩子立规矩
提及来（读：lái），规矩就是规则。我们的社会形态需要规则，要是没有规则，我们很难想象这个世界会[繁体：會]是啥子样。给孩子订立规矩，道理也一样
不给孩《hái》子订规矩，遭到杀害的不仅是教师，更殃及孩子本身。
孩子需要理解他们[men]周围世界的规则。
他们需要别人对他们(繁：們)的期待: 他们和别人怎么相处。他们能够把一件事做到啥子程度，要是他们做得过头了，会发生啥子。跟着他们men 一天天长大，他们需要用一些方法来衡量本身不断增长的技法和能力。规则在他们“学习—发明”的过程中起着极为重要的作用
但【练：dàn】是，要[读：yào]是教师的信号不明确的话，教师一心想教给孩子的东西很容易不起作用。
规矩对孩子的成长，不但起着约束作用，更会使孩子获《繁体：獲》得安全感。
怎么（繁：麼）给孩子立规矩?
起首，给孩子立规矩时（繁：時），信号要明确。
好比，街上的黄灯(拼音：dēng)亮了，那意味着你可以（读：yǐ）留步，也能够不停。有谁主动停过?
第二，立规矩时，需要明确地告诉孩子，这样做的《拼音：de》后果。
最好，这个后果跟孩子的亲身利益有关[繁体：關]。
第三， 要就事论事{读：shì}，别轻易给孩子贴标签。
第四，本身能解决的事《练：shì》就别再告诉配偶。
第五， 孩子的长期影象比较差，澳门威尼斯人惩(繁体：懲)罚一定要及时。
第六，对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是一门艺术《繁体：術》#21
第七，立规矩的时候最好能把孩子不笃守规矩的后果明确{pinyin：què}告诉他。
好比按àn 时吃完，给点奖励。不按时吃完，取消某个优惠。
管教技法:新约法(拼音：fǎ)三章安心拒绝:选择说话:适可而止。
这些原则应该是适（读：shì）应于各（拼音：gè）个春秋段的孩子(练：zi)的。和所有的教师一样，我们总在犯错误，在管理孩子的时候，常常不知怎么办。不过也许让孩子和我们渐渐建立秩序的规则，对孩子和我们都有益。
六、梳小辫的de 幸福
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给(繁：給)孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也{yě}让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵让我有更多的机会因人施教，适时指点让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，澳门永利我们之间的距离拉的更近了。孩子们总（繁：總）是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师，我妈刚gāng 给我买了电子琴#21老师，那首歌我{读：wǒ}会了（繁体：瞭）#21老师，我敢走独木桥了。。。
。。”当然，此时也《yě》是我了解他们生活[练：huó]、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?
。”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回（繁体：迴）覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式【拼音：shì】，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封[读：fēng]。
看到梳好小辫的孩子一个个满意yì 的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一[读：yī]样幸福。
我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工《gōng》作中，不断发明新奇《拼音：qí》、新鲜、新意中积攒起《读：qǐ》来的。
七、你是{练：shì}好孩子，老师喜欢你
今日午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静、安静#21”孩子们{练：men}也没啥[练：shá]子反映，仍然各说各的，这可怎么办?于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。
没想到还【hái】挺
的呢《拼音：ne》。
老师们，告别居高临下【练：xià】，告别挺直 的腰板，弯下腰，蹲下来，走进孩子的秋水里，你会发明，在每个孩子{zi}的秋水里，你是最美的#21
10、今日，你笑了（繁体：瞭）吗?
当孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，从孩子的角度想一yī 想[读：xiǎng]，想个好办法来指导一下#21” 这样，往往会想出 一个个极美妙的办法当与同事
孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无{pinyin：wú}所不至的爱来打动家（繁体：傢）长。
只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，美好(读：hǎo)的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会[繁体：會]溢满你的心窝，你便会永远年青{拼音：qīng}美丽。
欢愉是一天，不欢愉也是一(拼音：yī)天，为啥子不天天欢愉?仔细《繁：細》想（读：xiǎng）一想:今日，你笑了吗?
1一《yī》、尊重孩子
在活动[繁体：動]课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教jiào 师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲《duǒ》避劳动的倾向。教师就要批注劳动的意义，鼎力大举表扬前者，对后者既不批评又不放《拼音：fàng》纵，而是诸云云说:“#2A#2A泛泛非常热爱劳动，今日的劳动热（繁：熱）忱还没全阐扬出来，但愿#2A#2A成为小朋友中最能干一位。”恁地一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现{pinyin：xiàn}出来。老师满意信托的目光，亲切欣忭的笑貌，都会给孩子带来气力。他们从老师[繁体：師]的表情中知道本身做对了，“啊，我进步了老师多开心呀。”于是孩子在盘算着，怎样让老师更开心，不消你刺刺不休的数落孩子，他们本身会给本身提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓gǔ 励来帮助孩子，我们也但愿他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败[繁体：敗]。同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
13、老师和“小【拼音：xiǎo】老师”
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