奥尔夫音乐教学法是否适合国内儿童学习音乐，你怎么看？奥尔夫曾经说过，“正如要有自然界中的腐殖质，才有可能使万物生长一样，靠原本的音乐方能发挥出儿童身上的力量”。音乐教育是人的教育，要在人的物质载体上，才能发挥出音乐本身的附属能力，才能挖掘出人本身生来就已经具有的音乐潜能，还如奥尔夫说过的那样“音乐始自人自身”
奥尔夫音乐教学法是否适合国内儿童学习音乐，你怎么看？
奥尔夫曾经说过，“正如要有自然界中的腐殖质，才有可能使万物生长一样，靠原本的音乐方能发挥出儿童身上的力量”。音乐教育是人的教育，要在人的物质载体上，才能发挥出音乐本身的附属能力，才能挖掘出人本身生来就已经具有的音乐潜能，还如奥尔夫说过的那样“音乐始自人自身”。音乐只是一种工具，一种手段，将人的音乐能力发展出来，从而达到培养人的目的人们要通过音乐接受教育，同样要通过教育去学习音乐。奥尔夫音乐教育的基本理澳门金沙念(繁体：唸)可大致分为八个方面：1、民族性，2、原本性，3、实践性，4、综合性，5、即兴性，6、模式性，7、系统性，8、音乐性。
奥尔夫音乐拍拍与敲敲教案怎么写？
活动名称：拍拍敲敲活{读：huó}动目标：
1、让幼儿根据老师在铃鼓和单响筒上敲出的由四分、八{拼音：bā}分音符组成澳门永利的节奏型用拍手、拍腿表现出来。
2、培养幼儿的注意力、记忆力澳门巴黎人、反应（繁体：應）能力、听觉、节奏感。
活动准备：打[读：dǎ]击乐器：铃鼓、单响筒。
活（pinyin：huó）动过程：
1、“小朋友，今天用你们的手[读：shǒu]、腿来当（繁：當）铃鼓、单响筒来玩游《繁体：遊》戏，好吗？”
2、老师边敲铃鼓边念咚咚咚，提澳门新葡京问：“小朋友想想，可以用拍手、拍腿当中的什么来表示？”（拍腿）“为什么？”幼儿讨论后，老师小《xiǎo》结：
“铃（繁：鈴）鼓的声音较低，我们就用拍腿来表现吧。”幼儿边念咚{拼音：dōng}咚咚【读：dōng】，边拍腿的节奏xx x。
老师拿单响筒问：“这是什么？”（单响筒）老师边敲单响筒边念：当当当，问：“用什么办法来表示单响筒的声音？”（拍手）幼儿讨论后
，老师小结：“单响筒的声音较高，我们就用拍手来表示。”幼儿念：当当当《繁体：當》，边用拍手（pinyin：shǒu）的方法[读：fǎ]拍出xx x的节奏。
3、老师边敲铃鼓、单响(繁体：響)筒，边按节奏念出来，幼儿根据老师敲的节（繁：節）奏型边念边 用拍手[pinyin：shǒu]、拍腿表现出来。
4开云体育、看（读：kàn）节奏演奏。
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