一个班级的班风很差怎么办？你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来
一个班级的班风很差怎么办？
你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。你的这个问题其实[繁体：實]很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢（拼音：màn）慢地好起来。
那么，引起班风很差的原因有哪些呢？
1、班主任软弱、缺乏经验；造成班风很差，最直接的原因，就是班(读：bān)主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身（读：shēn）上。
这类年轻班主任，很容易在带班{拼音：bān}初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场{pinyin：chǎng}。
我这不是危言【读：yán】耸听。
一批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。
2、生（读：shēng）源基础差；
这多发生在【拼音：zài】一些农村学校。
由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师shī 的教育教学增加了难度（dù）。
一个班，不用(拼音：yòng)多，
光处理这样一个学生的问题[繁体：題]，老师就会花费大量的精力。
而在处理这个学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班级内蔓延开，让班主任长澳门巴黎人期处在一种“按下这个（繁体：個）、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。
3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩[繁：績]；
我并不认为“不放（练：fàng）弃任何一《读：yī》个学生”这句话是错误的，但这《繁体：這》句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。
可有些学校，就（读：jiù）是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生{pinyin：shēng}，就(读：jiù)是在学业上不放弃。
在这种错误观念的引(pinyin：yǐn)导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余，但是对澳门新葡京于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。
有很【hěn】多犯（fàn）错误的学生会告诉我，“老师，我真的不想读书了，但是我爸妈[繁体：媽]逼我要读书，我真的好痛苦！”
像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种[繁体：種]合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施(读：shī)加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的[de]角度去看，这样的班级是存在较大班风问题的。
知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：
建立良好的班风，是一件防患于未然的事情。如果班风已经很差，想要扭转过来，除非花了力气、下了狠决心，否则很难扭转，而且，很多时候即使花了大力气、下了狠决心，收效也不会很大。这是很残酷的现实。所以，一{拼音：yī}般情况下，
但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？
给大家几个建议：1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换huàn 班主任。
这澳门巴黎人是治本《běn》的方法。
因为更换班主任，就相当于让班级重启一[yī]次【pinyin：cì】。如果能找到一个严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让《繁：讓》班级回归正轨。
那为什么《繁体：麼》我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？
因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让[繁体：讓]学生把你攻（读：gōng）克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的（拼音：de）是一个全新的、未知的de 情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。
2、如果班(bān)主任能力还可以，就是在方法上存（练：cún）在问(繁：問)题，我建议按照如下方法进行调整。
A、立规《繁体：規》矩；
对于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出{pinyin：chū}来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生{拼音：shēng}已经非常清楚你的规[繁体：規]矩；
规矩不用{练：yòng}多。针对班级出现的问题，列个1、2、3点就行。
然后明确，犯了错误(繁：誤)之后，应该怎么进行惩罚。
最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论【练：lùn】，一是他们自己想出来的惩罚措施，他们更容易心服，二是开{练：kāi}班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。
B、严(繁：嚴)惩处；
立完规矩之后，你要找机会立威。立威最（拼音：zuì）好的方{读：fāng}法就是对学(繁体：學)生问题进行“严惩处”，让学生知道，老师是动真格的。
狠狠地根据规矩罚过几次之后，学(繁体：學)生就知道你的底线了。
这里，要注(繁体：註)意的是，罚《繁体：罰》完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感；
C、转移矛盾《读：dùn》；
在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行xíng 贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼{练：pīn}命啊，但其实最后效果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。
聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。
具体（繁：體）怎么操作？
- a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
- b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了
还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员[繁体：員]不合格，那（nà）么，我们只（读：zhǐ）能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了。
D、要会做个别（读：bié）学生的思想工作；
这个讲起来又很{读：hěn}复杂了。
总幸运飞艇的来讲，要遵循[读：xún]这样一个原则。
这样的学生，一定要私《繁体：俬》下进行谈话。
谈话的原则，你可以(读：yǐ)遵循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个《繁体：個》学生的个人情况。
关于这方面的内容，一篇文字是讲不（练：bù）完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介【jiè】绍。
E、要学会开辟和接受[拼音：shòu]班级里的“教育特区”；
在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要【读：yào】接受一{拼音：yī}个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。
如果接受不了这个事实，不能去帮助这些[拼音：xiē]孩子开辟“教（读：jiào）育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不【bù】会好。
这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就jiù 目前来看{拼音：kàn}，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少{读：shǎo}。
很多老师会很纠结于一yī 件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎{拼音：zěn}么和其{pinyin：qí}他学生交代？”
这是很多老师的心结，但《拼音：dàn》以后必须要克服掉。
对于这样（繁：樣）的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他（练：tā）方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的【拼音：de】理由。
当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味{pinyin：wèi}着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来[繁体：來]破坏。
结束语：
不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。
班风一旦[读：dàn]差了，想要挽救是很难的。
我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级（繁：級）走到这一步。
那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主{读：zhǔ}任，给这个班级新生，要么让这个(繁：個)班级就这么半死不活下去，熬[áo]到毕业，大家都解放。
我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任澳门新葡京由班级半死（pinyin：sǐ）不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。
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