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“分重点、普通班”真的有必要吗？分层式教育是否可取？从教育发展的角度来看，这是没有必要的。首先，它是反对教育公平的。这有点高调，这是事实。第二，这种方法限制了学生的发展和教师的积极性和创造性。第三，已经证明有两个例子

“分重点、普通班”真的有必要吗？分层式教育是否可取？

从教育发展的角度来看，这是没有必要的。

首先，它是反对教育公平的。这有点高调《繁体：調》，这是事实。

第二，这种方澳门巴黎人法限制了学生的发展和教师的积极性和[练：hé]创造性。

第三，已经证明有两个例子。第一位是孙维刚，已故北京数学特技教师。经过孙老师6年的教学，一个班20多名学生被清华大学和北京大学录取。这说亚博体育明没(繁：沒)有穷孩子，穷孩子也能成为大才子，而班级划分和分层就是给人三、六、九个年级，是对自尊的严重损害。

第二《èr》个例子是澳门新葡京新加坡的教育改革，其重点是改革“根深蒂固”的分流体制：

成绩澳门威尼斯人好的人可以进入最好的学校。今后，他们将有很好的机会出国留学，获得一流的公职。表现不好的将进入技术和职业系统。政府并没有停止这种筛选模【拼音：mó】式

新加坡的改革可以说是对其几十年来分层教育的反思。名校的信心明显好一些，但幸福指数并不高。虽然取得了很高的澳门巴黎人成绩，但也存在很多duō 问题。

我们不希望我们走别人抛弃的老路。这是教育部门应该重视的课题。