小学教育的自考毕业论文怎么写？浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要
小学教育的自考毕业论文怎么写？
浅谈如何在小学教育中批评与激励学生 【摘要】在小学思想品德教育中，正确运用批评与激励学生的方式、方法是素质教育的一个重要环节，讲究批评与激励的艺术，是思想道 德教育的一项重要内容，对实现教育教学目标至关重要。【关键词】小学德[dé]育；批评；激励 ● 科 小学(繁：學)教学中，正确运用批评与激励学生的方式、方法，是素质教育 的一{读：yī}个重要环节，讲究批评与激励的艺术，对实现教学目标至关重要。
1.要讲究批评(繁：評)的艺术 大多数人都觉得（读：dé）被人批评是难堪的事，特别是现在的小学生都有 很强的自尊心。
批评的过了一点，就会适得其反{拼音：fǎn}。
因此，老师要注意批 评学生的方式、方法，讲究批评的艺术。
一是批评要客观公正，有所（拼音：suǒ）针对。
批评通常是在事情发生[读：shēng]后出现 的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思（练：sī） 想行为作出实事求事的评价，给予{练：yǔ}公正合理的批评。
客观公正是教师 对学生作出评价的最基本běn 要求。
有时，教师心情不好，或者对某mǒu 学生有 偏见，就直接用非{拼音：fēi}常刺耳的话语去批评学生，让学生觉得老师的可怕， 甚至产生逆反心理。
因此，教师对《繁：對》学生的评价要有客观公正的标准【pinyin：zhǔn】：而 且要针对一件事详加了解，仔细思考之后，再去处理，不要盛怒之下[xià]横 加指责，使学生受了冤枉。
二是批pī 评要委婉含蓄，有所顾忌。
含蓄，自古以来被称为有君子风 度的人的标准[繁：準]。
成人之zhī 间需保持此风度，那么，教师与学生之间亦应如 此。
学生毕竟是学生，有错误在（读：zài）所难免。
因此，教师在批评学[繁体：學]生时(拼音：shí)，要理 智地把握自己的情绪，不要给孩子造成紧张、恐惧的心{pinyin：xīn}理。
久而久之， 会使学生心理压力过大，甚至产生畸【jī】形心态。
教师应设身处地为学生 着想，理解他们，用平和的心态热情的{练：de}和他们谈[繁：談]心，含蓄的指出他们的 不足之处，委婉地提出自己的要求，希望孩子明白自己的心愿，从而建 立默契关系。
用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教 育的目[读：mù]的。
三是批评要适时适（繁：適）度，切忌唠叨。
在多年的教育教学中自己深{shēn}深 体会到，大部分学生认为宽松活跃型为最好，而很少选择【练：zé】唠叨型。
这有 力地说明学生讨厌教师无缘无故地唠叨，即使是关{练：guān}心的。
那么教{读：jiào}师如 果选择了唠叨，就意味这要从心理上和学生对立。
学{练：xué}生，无论从心理上 还是从思想上都处于不断地成熟阶段，好多问题都不会huì 想得很透彻。
因此，明智的老师不随便去批评学生(读：shēng)。
他会选择适当的时候(读：hòu)，用文明的 语言恰当地进行发自肺腑的谈心，聪明的学生便会心领神会，起到事{pinyin：shì} 半功倍的效果。
批评是一门艺术，不仅澳门巴黎人要使学生明白自己错在哪，更应 指出对在哪里，并且懂得应如何去做！不仅要教育学生，而且要注意方 式方法{拼音：fǎ}。
2.要讲究激励的艺术 激励是一门艺[繁体：藝]术，关心学生才能更好地去了解学生。
激励是有原 则的[读：de]，应持之有度，行之有效。
巧引巧导，幽默风趣的语言【读：yán】则为激励插 上腾飞的翅膀，使之锦上添花。
学生是一朵花，需要激励（繁体：勵）的滋润才能茁 壮成长。
教师是辛勤的园丁，巧用激励，方能游刃有余（繁体：餘），培养出坚实的 果实。
一是要关心学《繁：學》生，了解学生。
每个学生都有自己的优点和特长，作 为老师（繁：師）要经常主动的和他们接触。
真正{读：zhèng}地放下架子，以不同形式去关 心他们，化解学生心中的矛盾，使他们能走出自己思想的束缚{繁：縛}，重新鼓 起勇气，找{拼音：zhǎo}回自信。
老师不仅在学习{练：xí}上，更要在生活上去关心学生，我 们学校有相当一部分学生来自农村，在【练：zài】县城内举目无亲，住的、吃的都 需花钱，且有些学生在生活上独立性较差，很难自己照顾自己，那么， 此时老师应作为一个长者的形象出现在他们面前，叮嘱他们在季节转 冷时多加点衣服，防止感冒。
在外面吃饭时要注意卫生(读：shēng)以及吃饭的规 律（以学校时间为准）等。
学生和班主任（拼音：rèn）接触时间越长，两者之间(繁：間)的距 离就越近，彼此之间更加了解。
当然，在这个过程中应伴随着学生对老 师的信任，信任增加一份，学生（练：shēng）的优点和特长【zhǎng】就会逐渐被老师发现，进 一步去激励！ 二是要持之（zhī）有度，行之有效。
激励就是[拼音：shì]赞美学生的优点和特长。
其 实质应是一种提醒【读：xǐng】一种暗示、一种激励、一种评价。
他能唤起学生{pinyin：shēng}的自 我意识和自豪感。
产生天生我材必有用（读：yòng）的信念。
激励的目的是使学生 发现自我（读：wǒ），认识自我，从而发展自我，超越自我。
但激励不可随意乱用， 不要任何《读：hé》澳门新葡京时候都去赞扬学生。
有些学生的行（拼音：xíng）为是一种取悦，为了讨好 老师而献殷勤。
如果老师《繁：師》不辩是非，对这种学生大加赞扬，一方面会助 长这种学生【pinyin：shēng】不（练：bù）良行为，使他们向极端发展，另一方面也使班里的其他 同学对老师的赞扬嗤之以鼻，从而削弱了自己激励的力度。
当然(练：rán)对于 这种学生我们也不可以一刀切，挫伤他们的积极性。
我们不妨找一个 合适的时间和地点借助一些寓言、故事【拼音：shì】、童话《繁体：話》等加以适当发挥，从侧面 间接的批评他，相信学生在老师的暗示下，会自觉接受批评的。
对于激 励，不但要持(chí)之有度，更要行之有效。
学生的优点和特长不【pinyin：bù】是表露在外 的，而是潜在的。
对于这《繁体：這》些潜在的才能，班主任要创设一系列的情景，澳门博彩 让他们在毫无压力的情况下，展现自己的才华。
三是要{拼音：yào}巧引巧导，幽默风趣。
一个班级是一个集体，它既需要行之 有效的管理制度，更需要轻松《繁体：鬆》和欢笑，来调节紧张的（读：de）学习《繁体：習》。
幽默可以激 发学生的de 兴趣，拉近师生的距离。
在班会上以及平时的相处中，教师要 不失时机地对表现突出的学生加以（练：yǐ）赞扬，用名人作参照物直播吧，进行比喻、 夸张，引导学生对未来进行遐想．让他们体验成功的愉悦，从而暗下决 心．一定要向名人学习．甚至努力超过名人。
教师的激励绝[繁体：絕]不能只停{pinyin：tíng}留在语言上，时间久了（读：le）那会让学生感觉到 是一种空洞的赞美、为激励而赞美，毫无意义。
对学生而言教师的一【拼音：yī】句 话、一个表情、一个动作、一个眼神，举（读：jǔ）手头足之间都可以表现出激励 之意。
早读前为学生整理整理衣服，轻轻地抚摸他的头，再加上一句关 切的话，会让学生一(拼音：yī)整天都沉浸在（zài）喜悦之中。
课堂上，对学生精彩的[读：de]回 答给予一个微笑的眼神、一个轻轻的抚极速赛车/北京赛车摸、一句赞美的话语，在学生看 来都是至高的荣誉。
对学生作业的评价，不单单是一个(繁体：個)五角星，一个优 字。
写上几句赞美的（练：de）话，“你的字写得真漂（读：piào）亮！”“你有进步了！”画上一 些富有童趣的卡通图(繁：圖)案，这些都会使学生在心中荡起层层的涟漪，使 他们离成功越来越近。
总之，批评和激励学生的方式方{读：fāng}法，永远是教师们探讨的一门艺 术。
和风细雨能使禾苗茁壮成长；疾风暴雨{yǔ}能唤醒沉睡的枯枝。
作为一 名德育教育工作者，在工作之中，多【duō】给学生一些关怀和帮助，多给学生 一些阳光雨露，多给学生一些温暖的空间，学[繁体：學]生会记得你，想着你，感 谢你。
作教师的，此时才能真正实现自己的人生shēng 价值。
【参考文献】 ［1］批评《繁体：評》孩子十个注意［J］.农家之友，2006，#2812#29． ［2］倪守东.教子有方［J］.人人健康，1995，#2803#29． ［3］阿伦·史密斯.卡耐基面对批评［J］.中学生读写#28高《gāo》中#29，2006，#2802#29． ［4］董春玲.别样的“批评”［J］.早期教育#28教师《繁体：師》版#29，2006，#2803#29． ［5］张淑艳.批评可以是“甜”的［J］.幼儿教育，2006，#28Z1#29． ［6］朱海容.中年班主任如何与学生沟通［J］.班主任之友，2005，#2810#29． ［7］杨小波.年轻班主任“六忌”［J］.班主任，2002，#2801#29．
本文链接：http://21taiyang.com/Family/4164997.html
小学（繁体：學）教育的毕业论文怎么写 小学教育的自考毕业论文怎么写？转载请注明出处来源
