小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文:溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声
小学课文《溪边》写出了溪水什么的特点？
如何引导学生评析小学课文《溪边》中溪水的特点？原文《wén》:
溪边（繁：邊）
垂柳把{bǎ}溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静(繁体：靜)。
人影给溪水[读：shuǐ]染绿了，
钓（繁体：釣）竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎{练：suì}了，
草地上蹦跳着鱼儿（繁：兒）和笑声。
《童年的水墨画》是部编版{练：bǎn}小学语文三年级下册第18课《儿童诗两首》的第二首诗，这首儿童诗通过“街头”、“溪边”、“江上”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯{繁：純}真童年画面。
其中《溪边》这首小诗向我们展示这样的画面:钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩《繁体：鉤》的一刹那，这种静立刻被{拼音：bèi}打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
那我{读：wǒ}们又如何能知道诗中的溪水特点？
因为选文是一首描写孩子的小诗，所以我在上课时告知学生要懂得运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，同时通过有感情地朗读诗歌《拼音：gē》，想{练：xiǎng}象画面。通过这样的方式来感知溪水的特点，从而理解诗意。
相关教jiào 学片段:
师:为什么说“草地上蹦跳着[读：zhe]鱼儿和笑声”呢？体会诗歌用词的(pinyin：de)精妙。是《shì》啊，这是为什么呢？
点拨:我们如果联系上文读一读，也许某个词语或者某个句子会给你《nǐ》灵感呢！自己试着联系上文(pinyin：wén)读一读，思考一下。
生:我从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一个小孩在这里钓鱼。从“忽然扑通一声人影碎了”知（拼音：zhī）道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以“草地上【拼音：shàng】蹦跳着鱼儿和笑声。”
生:我从（繁：從）“立”中感知{拼音：zhī}到这里非常静，否则（繁：則）红蜻蜓早就飞走了，所以说这个“立”用的好。
师:你说的太对了！静静的世界杯钓{练：diào}竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。
而“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句写鱼儿《繁体：兒》上钩的一刹那，孩（拼音：hái）子手忙脚乱，原有的寂静被鱼的挣扎、人的欢笑打{读：dǎ}破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来。
师:谁给{繁：給}大家读一读，读出儿童的欢乐。
指（读：zhǐ）导学生有澳门银河感情读好最后一句话。
生:老师，我不明白“溪水给{繁：給}人影染绿了”这句话。平时我们的人影都（dōu）是黑色的，为什么这里溪水给人影染（练：rǎn）绿了呢？
师:这位同[繁体：衕]学能够联系生活经验来思考，很值得大家学习。刚才我们采用联系上下文的方法读懂了最后一句话，现在大家也可以采用这种方法（读：fǎ），联系上文读一读，思考一下。
生:默读、思(pinyin：sī)考
生:老师，我从“溪水(读：shuǐ)像绿玉带一样平静”，知道了溪{pinyin：xī}水很绿，所以（读：yǐ）人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
师:为什么说溪水染绿了人澳门银河影呢？你觉得这里哪个字用的最好？好在哪里？同桌交流[拼音：liú]。
生:“染”字最好。这样把溪水当成人来写，就把溪（练：xī）水写活了，同时(shí)写出了溪水非常的de 绿。
生:这样写就让人感觉溪水好像魔（拼音：mó）法师一样，特别神奇！
生:老师，我从“溪水像玉带一样”读出了溪水的形状，像玉带一样，说明溪水狭长。
师:真棒！真是个会读书会思考的孩子。下（练：xià）面谁【shuí】给大家读出这美丽深的景色？
个别《繁：彆》生读。
师:多美的想像啊[读：a]！大家体会得真不错。
多么富有生机的画面啊！谁给大家读一读，读[繁：讀]出景色的美丽《繁体：麗》，儿童的快乐？自由读、个{练：gè}别读。
师范《繁体：範》读。
生闭眼想象：你仿佛看到了什么画面？自由交流{读：liú}。
思考一下:作者澳门金沙写孩子们快乐钓鱼的场面，为什(shén)么还要写景呢？
师总结：写景色突出了“平静”，为什么（繁：麼）要突出平静（繁：靜）呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专(zhuān)注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。
……#28略{读：lüè}#29
通过相关教学片段，我们可以感知这里溪水{拼音：shuǐ}的特点:
归【练：guī】纳:
诗中“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿（繁：綠）玉带一样平静。”
此句运用了拟人、比喻的修[繁体：脩]辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平píng 静、碧绿、狭长、清澈的特点。
人影给溪水染{拼音：rǎn}绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
“染”和“立”这两个字用的非常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，不光写出了溪水的“绿”，还衬托周围的“静（读：jìng）”。因为“染”这种工作本身就是非常静[繁体：靜]、缓慢的过程。
静静（繁体：靜）的钓鱼竿开云体育上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。
“草地上蹦（练：bèng）跳着鱼儿和笑声”
这一句，因为有了收获，场面变热闹了，但这样的设置更能衬托出前文溪水shuǐ 的“静”，这样才[繁体：纔]能反映出孩子的钓鱼时的专注，从而流露出童真、童趣。
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