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大数据前沿技术如何应用于初中历史教学博客？
现代信息技术通过把文字、图像、声音、视频等资源有机结合在一起，使得原本枯燥无味的历史知识变得生动形象起来，从而激发了学生学习历史的兴趣，提高了历史课堂的教学质量。 历史课堂上使用现代信息技术可以丰富初中历史教学我中级是初中历史教师，现在在幼儿园教学，能评幼儿园高级教师吗？怎么做？
中学中级职称的老师去教幼儿园？难道这职称的工作你不能胜任？你不能胜任的话，就要质疑你中级的来历，是凭关系来的，还是找办y证的办的？我地申报中级职称，有一个硬性指标，就是近三年必须有两年是县优秀教师，注意，这只是申报的一个条件，能否评定，还有很多条件。你职称来历不明，不胜任该工作而去幼儿园，就是你去了另一个你不认识的领域，你去，若弄虚作假搞到幼师高级，你肯定还是不能胜任。朋友，还是脚踏实地，提高自已， 职称才[拼音：cái澳门银河]有含金量，“胜任#30"也才有希望。
历史教师必须是读历史专业的人来担任吗？
在正常情况下，历史教师当然是读专业的为好，但少数自学有所成的除外。如易中天不是历史专业出身，讲起历史典故来头头是道就是。大学不用说，其教授讲师都师出有门，几乎百分之九十九是历史专业高材生但个别情况还是有，钱穆先生自学成才成文史翘楚就另当别论了。高中教历史的基本上是专业出身，而初中呢，就大部是兼职的，只要是初中教师，都有可能安排教历史课程。这就是目前历史教师的基本现状
高中的历史教学受到重视，是高考的逼迫使然。就文理科来讲，难得《dé》高分的，理科是物理，文科就是历史了。以百分计，其它科可考90分以上，历史能考70分以上就算高分了，这是我教高中历史时的情(pinyin：qíng)况。现在是不是这样，因为合并为文综可能分不清。
从教历史的几年中，我切身体会，决不是一些人认为，只要有文化，就能在课堂上胡侃{练：kǎn}大山，不可以的。我当时在县一中，初高中历史都教，世界杯后来带高中文科复读斑兼班主任，不带初中历史了，曾经的初中学生告诉我，新任的老师是兼带的，照本宣科乏味极了，只好做小动作，睡觉去了。
后来我在教育局教研室工作，做过一些调查，全县初中教师几乎是兼职的，八仙过海，各显神通，张冠李戴，谬误百出。一校长告诉我，有个老师在讲蒙古开云体育包时，不知《zhī》其为蒙古族人居所，竟当成天津狗不理，说这”蒙古包”真好吃，闹出天大笑话，你说误人子弟不？
初中现状就是这样，不能怪校长教导主任，他也没办法，哪有那么多专业历史教师呀？大学（读：xué）设澳门银河历史系的就少，历史系招的学生也不多，你叫基层初中怎么办，只能将就了，好在中考不考，谢天谢地，随它去吧。
为改变如此窘境{拼音：jìng}，建议四点：一是大学历史系能否多招一点以供需求。二是县级教研室利用寒暑假办短期培训班，请有经验的高中历史老师上上辅导课，临时可能奏效。三是学校买一些历史参考书以《yǐ》供教历史的老师课后学习
俗话讲，要说学生是一滴水，老师必备一桶水方可得(澳门金沙dé)心应手，运用自如。四是老师自修要抓紧，做到至少不讲错，堵绝胡扯八冽、甚至闹出笑话才是。
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