高一《yī》数学笔记怎么写 怎么写数学笔记？

怎么写数学笔记？根据我学习的经验，总结了三点：第一：要把基本概念写详细；第二：把推理写清楚，这题怎么解，第一步怎么解，是根据什么，把来龙去脉写清楚，便于理解；第三：举例说明。一定要举例说明，这样能加深印象，也能更便于理解

怎么写数学笔记？

第一：要把基【读：jī】本概念写详细；

第世界杯二《èr》：把推理写清楚，这题怎么解，第一步怎么解，是根据什么，把来龙去脉写清楚，便于理解；

第三：举例说明。一定要{读：yào}举例说明，这样能加深印象，也能更便于理解。

对于一些重点的词，我们也可以用颜色笔作上[pi澳门威尼斯人nyin：shàng]记号，便于查找。

怎样做高中数学笔记？

　　学好高中数学（繁：學），在学习方法上要有所转变和改进。而做好数学（繁体：學）笔记无疑是非常有效的环节，善于做数学笔记，是一个学生善于学习的反映。那么，数学笔记究竟该记些【读：xiē】什么呢?

　　一、内容提纲。老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。澳门巴黎人记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体(繁体：體)把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。

　　二、疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。澳门新葡京教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识（繁体：識）的断层、方法的缺陷。

　　三、思路方法。对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的《读：de》，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养（繁：養）能力，并对提高解题水平大有益处。在[读：zài]这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵(guì)。

　　四、归纳总结。注（繁：註）意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多(duō)有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好[读：hǎo]笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。

五、错误反思。学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，记下自己所犯的（pinyin：de）错[繁：錯]误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同《繁体：衕》时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

　世界杯　精做题养成良好习[繁体：習]惯

　　要想学好数学，多做题目是难免的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的（pinyin：de）习题，以帮助开拓思路（练：lù），提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解{拼音：jiě}题规律。

　　精选题目。只有解决质量高的、有代《读：dài》表性的题目才能达到事半功倍的效果。然而绝大多数的同学还没有辨别、分析【读：xī】题目好坏的能力，这就需要在老师的（练：de）指导下来选择复习的练习题，以了解高考题的形式、难度。

　　分析题目。解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于[繁：於]比较难的题目，分析更显得尤为重(pinyin：zhòng)要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结（繁：結）论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异

当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。

　　及时反思。解题不是目的，我们是通过解(jiě)题来检验我们的学习(繁：習)效果，发现学习中的不足，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，这正是我们学习（繁：習）的大好机会。对于一道完成的题目，有以下几个方面需要总结：①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的

②在方法方{拼音：fāng}面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，自己是否能够熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归（繁：歸）纳成几个步骤#28比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤#29。④能不能归纳出[繁：齣]题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法#28我们反对老师把现成的题目类型给学生，让学生拿着题目套类型，但我们鼓励学生自己总结、归纳题目类型#29。

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