怎样撰写小学语文教学案例？一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。 撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手
怎样撰写小学语文教学案例？
一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。 撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。撰写案例分析需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。 只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。中小学生如何运用语文课文进行写作呢？
课文既是学生提高阅读能力的凭借，也是学生开展写作的源泉。单就写作而言，中小学生运用课文进行写作，途径有六：1.借助课文的材料写作。语文课本中所选课文内容极其丰富，学生在阅读课开云体育文时，如能做一个写作的有心人，你会从课文中获得许多丰富的材料，从而给自己写作提供源源不断的写作素材。比如高中语文必修课本（5）中选有著名学者林庚【读：gēng】的一篇文章《说“木叶”》，文章为了说清“木叶”这一意象的来源及其象征意义，引用的相关的古诗文名句不下50条，学生在阅读这篇课文时，如能将文章中这50多条古诗文名句按照年代顺序一一整理到笔记本上，对以后的写作来说，就是一笔丰厚的写作资源。
2.借助课文的结构写作。入选课本的文章虽谈不上篇篇是精品，但每篇文章在结构上均有明显的特色，作为学习者，完全可以模仿这些文章澳门博彩的结构来规范并提升自己的写作水平。比如我们可以模仿《祝福》的倒叙手法来写倒叙结构的文章，我们可以模仿《“友邦惊诧”论》的驳论方式写驳论文章，我们可以模仿朱光潜先生的《咬文嚼字》来写赏析类的文章，我们可以模仿林庚的《说“木叶”》来写规范的议论文，等等。总之，学习过程中只要学生（pinyin：shēng）留心，这方面的借鉴处处都可找到。
3.借助课文的警句写作。入选课本的文章，有许多文章中都有一些锤炼的很精彩的警句，作为学生，如果在学习时，能够留心整《读：zhěng》理，写作时就可以派上用场。比如鲁迅先生的纪念性文章《记念刘和珍君》中就有许多包含哲理的警句，教师在引导学生学习生时，如能指导学（繁：學）生加以摘录整理，就是很好地写作素材。
4.借助课文的表现手法写作。入选课本中的文章，在表现手法的运澳门新葡京用上均很有特色。比如《林黛玉进贾府》中的曹雪芹对林黛玉出场的描写，梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》中“镜头式”材料的[读：de]运用，鲁迅先生的《祝福》中“画眼睛”的艺术手法，等等，学生在学习时如能用心领会，写作时均能成为自己的“助手”。
5.借助课文的作者写作。入选课本的大部分文章均出自名{拼音：míng}家手笔，这些名师大家们在人生经历上都有许多可圈可点的事迹，同学们在学习时，如能借助课文的引领，深入挖掘一下，相信会找到许多有用的写作材料。比如高中语文课本中选有太史公的《廉颇蔺相如列传》，同学们在学完课文后，可以在老师的指导下，读一读太史澳门威尼斯人公的传记，了解一下太史公的“发愤著书”说，相信不但对同学们的人生有很强的启发意义，还对同学们的写作具有很强的指导意义。
6.借助课文的观点写(xiě)作。课本[读：běn]中有许多课文的观点对学生做人、学习均具指导意义。比如蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》就是这样的一篇文章。蔡元培先生（练：shēng）在这篇文章中提出了三个观点：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友
这三个观点就是今天看来，对正在求学的每一个学子都有指导意义。中学生在学习这篇文章时，就应当对这三个观点认真领会，认真思考，澳门巴黎人这样做，不但有益于做人做学问，而且对中学生的写作来说，更是一笔（繁：筆）丰厚的写作资源。
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