物理学习的主要思维方式是什么？中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进一步观察，发现其学习动机、学习态度、学习表现都较好
物理学习的主要思维方式是什么？
中考临近，学生课业负担逐渐加重，学生普遍存在经过多次物理考试检测成绩欠佳，有一定下降，分数始终上不去的现象。通过对他们进（繁：進）一步观察，
发{练：fā}现其学习动机、学习态度、学习表现都较好。
为什么会出现效果与动机会有明显开云体育的（读：de）反差呢?
这就促使我不得不从学习方法尤其是思维方式上去qù 寻找原因。
以下是结合自身[读：shēn]教学经验整理后的关于物理学习的几种错误思维方式。
一、 形象思维中的【读：de】形象淡漠：巧媳无难米之炊
如果学生对特定条件下的物理现（繁体：澳门永利現）象和过程，
在头脑中没有建立起正确(繁：確)的物理形象，
不会利用物理【拼音：lǐ】形象进行思维，
就难以把文字叙述、数学表达式和现实过程联系起来，
也{pinyin：yě}就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。
例如，学（繁：學）生头脑中因为没有物质原子结构(繁体：構)的初级模型的正确形象和电子运动的动态过（繁：過）程的正确图景，
则《繁：則》对于摩擦起电的理解、对于电的中（读：zhōng）和的理解、对于带正电与带负电的理（练：lǐ）解都产生了困难
又因为学生头脑中未建立起光线的鲜明正[zhèng]确形象，
未建立起（pinyin：qǐ）光的直线传播的物理图景，
就难以理解和分析影子形成、小孔成像【拼音：xiàng】，
许多具（读：jù）体的物理问题。
二、逆向{pinyin：xiàng}思维不知反其道而行
就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出(繁体：齣)有关物理(练：lǐ)量方面的联系，
经过层层推理[读：lǐ]，确定解题路线的分析途径。
由于受平时大量的从《繁体：從》已知到未知解题方法的思维定势的影响，
加之教学课堂上没有注《繁：註》意，
对学生进行逆{练：nì}向思维的训练和能力的培养，
很多学生不（练：bù）善道运用逆向推理、逆向论证、逆向分析。
例如，学生总认为抛出去的物体受到重力和（读：hé）抛力lì 共两个力的作用，其原因除受“抛”字干扰外，更主要的是不善于进行逆向分析。
三、思维定势导致思维{繁：維}阻塞
思维定势在习惯上【读：shàng】也被称作思维“惯性”。
例如，初中物理(pin澳门金沙yin：lǐ)常考的经典测试题:
一人站立在乎面镜前，然后慢慢后退（读：tuì），则：
A.在平面镜的像越小，像离平面镜（繁：鏡）越远
B.他的de 像越大，像离平面镜越近
C.像的大小(练：xiǎo)不变，但像离人却越远
D.像的大小不变，像(xiàng)与人的距离不变。
错选A的比例竟占40%。通过(繁体：過)分析发现，
有这么多{拼音：duō}的学生之所以错选，
是(pinyin：shì)因为在解该题时凭借视觉的通常经验，
而没有根据问题的需要进行必要的思维活【pinyin：huó】动，
忽略了“像的大斜与中zhōng 看到你的大斜是两回事。
由此可见{pinyin：jiàn}，
思维定势在人们接受（shòu）新思想、新知识时，
在对问题进行分析和判断时的影响是消极《繁体：極》的，
也学（繁体：學）生学习物理过程中的一个不利因素。
上述的初中学生物理学习所犯[fàn]的主要思维错误。
究其原因主{读：zhǔ}要有:
（1）是没有深入理解物理概念及意义所反映的物（练：wù）理事物、现象的本质
（2）是不能准确辨别区分相近的物理量{读：liàng}；
（3）是忽视或误（繁体：誤）解物理规律的适用条件
（4）是没有搞清物理公式中各物理【练：lǐ】量的含义而乱套公式
（5）是片[练：piàn]面分析问题只见局部不顾整体
（6）是凭自己的主观想象，缺乏从论证推理（练：lǐ）得出结论的习惯
（7）是死记硬背物理公式shì 和结论，对具体问题不会具体分析
（8）是不能全面、准确地分析题目描述的全《quán》物理过程
（9）是不能对题意{练：yì}的分析建立起清晰的物理图景。
究其根（拼音：gēn）源，
（1）物理知识本{拼音：běn}身抽象程度高，与实际联系紧密，
运用物理知识解《读：jiě》决实际问题时灵活多变
（2）澳门巴黎人教材的编写比较原则，缺少相对行的形象化的说（繁体：說）明
（3）缺少训练学生思路的典型范[繁：範]例
（4）学生不善于从多方面去理解{读：jiě}物理概念。
很多学生在（读：zài）学了物理之后，观察物理现【xiàn】象仅[拼音：jǐn]停留在，日常生活经验的水平上。
随着心理层[繁体：層]澳门新葡京次来得到发展，
错误未得到纠正，新观念未曾(读：céng)建立。
因此《拼音：cǐ》，
对于学习方法的指导与（繁体：與）训练需要强化
不仅[繁：僅]要使学生明确为什么学、学什么，
更重要的[拼音：de]是要让学生知道怎么学，
培养学生掌握科学的思维方式和方法fǎ ，
排除日常生{shēng}活经验的干扰，
克服心理定勢峋消[读：xiāo]极影响，
是帮助学生提高学习效率(读：lǜ)和成绩的关键。
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