儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？先说结论：建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。某个朋友是某少儿编程培训创始人之一，最近经常和我分析少儿编程的市场需求。主要是通过各种问题对我进行灵魂拷问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足、时间不够、耐心不行、效果不好
儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？
先说结论：建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。某（读：mǒu）个朋友是某少儿编(繁：編)程培训创始人之一，最近经常和我分析少儿编程的市场需求。
主要是通过各种问题对我进《繁：進》行灵魂拷【kǎo】问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足、时间不够、耐心（练：xīn）不行、效果不好。
他【练：tā】的拷问逻辑大概如下图一
是不是觉得无《繁体：無》力反驳，并且想马上报名。
五年前K12教（练：jiào）育中最热门的是类别是「创客」。
三年（练：nián）前STEM进入家长的视野，两年前此概念调整为STEAM。
现在全新的类别叫「少儿编《繁体：編》程」。
实际(繁体：際)上这类的培训机构的出发点都是一个，以父母一知半解的【读：de】「科技感」来制造焦虑。
这几年流行的STEAM，其实是一个缩写，用科学（Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺术《繁：術》（ the Arts）和数学（ Mathematics）英文单词的首字母组成了一个{pinyin：gè}新的{拼音：de}教学概念。
但是针对这些内容，真的需要家长来帮孩子决定必须（繁：須）学哪一个吗？
对于工程和技术，对应的是将理念变成现实的能力，里面涉及「主题式学（读：xué）习」、「项目式研究」和(读：hé)「创造性思维」的能力，确实是目{pinyin：mù}前学校教育所缺乏的，但起初的创客和STEM/STEAM，核心内容是——「做手工」。
但STEAM强调的三点内核：探究式学习（繁：習）（Inquiry）、对话（Dialogue）和批判性《读：xìng》思维（Critical Thinking），至少目前没有在任何的培【读：péi】训机构发现。
所(suǒ)有的培训机构课堂教学依然是单向的，依然是对学习的创造有所期待，最终以某些极其类似[读：shì]的成品来满足家长对于资金投入必须有成果的需求，探究、对话和批（练：pī）判性思维在其中，又有多少体现呢？
现在流行《xíng》的少儿编皇冠体育程培训，也是类似的套路。
机构一提到少儿编程，下一步就是指向机器人，具体的软件掌握多少尚[读：shàng]不清楚，硬件的钱肯定澳门巴黎人是首先支付了，还有额外的培训费用，然后孩子可能就可以玩得很开心了，当然，如果是出于这个目的，无可厚非。
退一万步讲，我们如何[拼音：hé]来判断教育成果的好坏。
一是孩子喜不喜欢，二是看孩hái 子做出来的东西。
听上去确实很合（繁：閤）理，但是很遗憾，这两开云体育样都跟编程没有任何关系。
如果家长（繁：長）以为孩子做出来满地跑的小车，嗷嗷叫的恐龙就说（繁体：說）明孩子学会编程了，那就【读：jiù】是大错特错了，其实孩子能做出来什么东西，完全取决于这个机构买了何种教学套装。
请记住一澳门永利点(繁体：點)，创造价值的是那些开发教育产品的工程师，而不是在机构里面学习的这些孩子。
存不存在认真教授编程的机构，老张不敢一竿子打死[拼音：sǐ]，但是，老张觉得至少目前少儿编程这个市场上，认真教编程的肯定做不过认真搞营销（读：xiāo）的，认真搞营销的肯定做不过资本驱动到处布点的。
其实不仅仅是少（读：shǎo）儿编程行业，任何行业，包括老张所在的行业也是一样（心疼自己三十(读：shí)秒）。
说回重点，家长让孩子去接受这一类的{拼音：de}培训，无非就是两个原因。
第一个原因，希望借此(pinyin：cǐ)提高孩子的竞争力，相比较而言，不如利用那部分时澳门博彩间和金钱，多带孩子出去看看外面的世界。
首先，编程是一个不需要童子功的领域，学习的时间早晚区别不大，通[读：tōng]常情（练：qíng）况下，高中开始接触就足够了。编程思维本质上【拼音：shàng】就是理性思维，并不太需要从小熏陶。
父母作为孩hái 子的榜样，秉承理性思维，比学习少儿编程，更有助于培养小【拼音：xiǎo】孩的理性思维。
第二，在数理知识达不到一定程度的情况下，根本接触不到真正的编程。现在所谓的少儿编程，无非是指挥小乌龟散散步，拖积[繁体：積]木搭个自己都不bù 爱玩的简易小游戏，俄罗斯方块就算是比较高难度的了。
回头真用得着编程的《读：de》时候，还是需要从头学，没有任何竞争力可言。
第二个原因，孩子是确实喜欢，那么有{拼音：yǒu}更好的方式可以解决。
实际上，少儿编程启蒙有非常多的（拼音：de）免费资源。
5岁开[繁体：開]始玩scratch junior，6岁正式（读：shì）进入scratch，9岁告别猫咪转向python，这是英国科普名社DK为孩子们设置的编程之路。
scratch只是一种工具，能够帮孩子从cóng 现实世[读：shì]界到虚拟世【拼音：shì】界，创造出他想要的故事、游戏和动画。
在现实中，孩子一样能创造出属{练：shǔ}于自己的故事、游戏和动画，积木块般的scratch更像是（练：shì）帮（繁：幫）助孩子拥有了在网络世界中去创造的工具和方法——并且，它还是无限制的构建工具集！
我不太相信一个《繁：個》在现实里逻辑混乱、叙事有问[繁体：問]题、缺乏想象力的孩子，能通过scratch创造（读：zào）出优秀的作品——因为任何令人惊叹的编程作品背后，一定是这个孩子原本在现实里就拥有出色的逻辑思维能力、想象力和创造力。
要锻炼（读：liàn）孩子的[拼音：de]上述【shù】能力，参与少儿编程的课程也许有帮助，但绝非仅来自这类课程的帮助。
少儿编程最大的好处，是帮助孩子提前熟悉编程和算法（拼音：fǎ）的思维及工具，能让孩子在早期的及时反馈中对其产生兴趣，并以【拼音：yǐ】此为学习更多的动力。就好比，如果孩子想创造一个关于鳄鱼的动画，不仅要会编程，更要了解鳄鱼，了解如何怎样去讲好一个故事。
我不排斥少儿编程，但我排斥某些少儿编程机构通过「本末倒置」和「打击家长」的宣传方式《拼音：shì》来制造焦{练：jiāo}虑。
总的{de}来说：
让孩子学习{练：xí}编程和算法的思维及工具，谈不上什么智商税；
让孩子将少儿编程作为一门兴趣玩一玩、看一看，也谈不上智商税。
但是，如果家长认为「编程」是每个孩子现阶段就必须掌握的技能，并在机构[繁：構]的明示暗示下认为自己能力不足，所以必{读：bì}须交钱给专业机构来教，我觉得这就是智商税。
最后，请大家举[jǔ]一反三，任何【读：hé】培训都适用，简单而言，一瓶水2元不是智商税，同样的一瓶水20元，就{读：jiù}是智商税。
身为父母，只有「打破思维{繁：維}的墙」，不要只看未来的可能是啥，多看看眼前的底线是啥，才（繁：纔）能不陷xiàn 入营销的焦虑。
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