人教版图形的旋《繁体：鏇》转的教学视频 图形旋转的方法与步骤？

图形旋转的方法与步骤？1.可以先旋转一条边，然后照着原来的图形画出来。2.可以找出与旋转中心相连的边，依次旋转，最后依次连接起来。图形旋转的尺规作图方法人教版九年级？连（已知点和旋转中心）；定（旋转方

图形旋转的方法与步骤？

2.可以找出与旋转中心相连的边，依次旋转，最后依yī 次连接起来。

图形旋转的尺规作图方法人教版九年级？

人教版二年级下册数学《平移和旋转》的教材分析？

教jiào 材简析：

平移和旋转是学生新接触的内容，掌握这个知识对于学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很(练：hěn)大的(拼音：de)作用。从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前、后、左、右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。物体的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，但作为数学概念则是第一次和学生见面。因此本课教学应从大量感性、直观的（读：de）生活实例入手，让学生在以往生活经验的基础上感知平移和旋转的运动特征，然后通过观察思考，操作验证的学习方法掌握平移的方法，为今后学习平行线和推导基本平面图形面积的计算公式等几何知识《繁：識》作铺垫。

对象《xiàng》分析：

学生对平移和旋转的现象，在生活中《练：zhōng》已经有了一些感性的认识，只是不知道这两个专门术语，也不会有意识地体会平移和旋转的特点。教学应从学生喜闻乐见的生活情景中引导学生感知平[读：píng]移和旋转的特点，这样能激发学生的学习兴趣。由于本学段的学生正处在直观形象思维阶段，他们观察图形的平移常常会被表面现象(读：xiàng)所迷惑。

教学[繁体：學]目标：

1、通过生活事例的观察，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知（读：zhī）平移和旋转（繁：轉）现象xiàng 。

2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平《píng》移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力《拼音：lì》。

3、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价《繁体：價》值。初步渗透变换的数学思想方法（fǎ），发展学生的de 空间观念。

教学重[读：zhòng]点：

1、让学生在澳门巴黎人(pinyin：zài)感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

2澳门巴黎人、能正确判断方格纸上图形平移的[读：de]方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

教【练：jiào】学难点：

1、能正确判断方格纸上图形平移的方向（繁：嚮）和距离。

2、在方格纸上按要求画出[繁体：齣]简单平面图形平移后的图形。

教学准备：多媒体课件，“平移”和“旋转”的卡片，学生实验用的方（练：fāng）格纸，小【拼音：xiǎo】房子[读：zi]纸片，学生画图用的练习纸。房子移动的示意图。

教学（繁体：學）过程：

一、初步感知平{读：píng}移和旋转

1、师：同学们，今天有很多老师来跟我们一起上课，你看他们【men】多关心我们呀！那上课之前我们应该《繁：該》向他们干吗呀？那现在听老师的口令：向后转，问[繁体：問]好。

生：老师（读：shī）好！

2、师：多么热情的问候啊。那《拼音：nà》刚才你们都做了那些运动呢？

生[shēng]：向后转……

师：其实，人的生命就在于运动，而且在我们的生活中，许多物体也都在运动，只是运动的方式不同，下面请大家欣赏几个物体运动时的画面，大家边看边思考：它们是怎样运动的？同时呢，大家[繁：傢]一起模仿物体运动时的样(繁：樣)子，准备好你们（繁：們）的小手！

3、教师：请看{练：kàn}大屏幕。（出示图片）。

学生（拼音：shēng）用手模仿。

4、师：非常好，从刚才同学们运动的(读：de)小手中老师看到了你们学习的激情。

提问：它们的《拼音：de》运动一{练：yī}样吗?#28有的一样，有的不一样）那请同学们根据运动方式的不同，将它们分类。先互相说说。

学生同桌交流（拼音：liú）讨论。

5、请学生说分类的结果，并说shuō 说分类的理由，建立平移和旋转的表象。

师：你为什么这(繁：這)样分类？

生：把缆车chē 、电梯、窗户分为一类，因为它们[繁：們]都是直直的运动的，而飞机的 螺旋桨、风车是旋转的。

生：我们把转[zhuǎn]动的东西分为一类……

师：大家跟这位同学一样吗？（一样）你《读：nǐ》们观察真仔细！那请大家把掌声送给这位同学（繁：學），同时也送给你自己。

6、教师小结：像刚才这些直直{练：zhí}的、平平的移动是平移现象（出示卡片“平移”）；而像飞机[繁：機]的螺旋桨、风车、旋转椅这样转动的现象是旋转现象（出示卡片“旋转”）。

7、读课题：平移和hé 旋转。

【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发[繁体：發]学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象【读：xiàng】。】

7、师：听说（繁：說）大家的模仿能力都很强，那你们能分别示范一个平移和旋转[繁体：轉]的运动吗？可以借（繁体：藉）助其他事物。

（请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转澳门新葡京的时候又{拼音：yòu}是怎么动的。）

8、想好的同(tóng)学站起来做一个平移的动作。学（繁：學）生出来展示时（繁：時），其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。

学生示范平移运动(繁：動)。

提问：物体平移后，它的方向[拼音：xiàng]和大小有没有变化？

生(读：shēng)：没有变化。

9、再示范{繁：範}旋转的运动。

师：那物体旋转时，又有《拼音：yǒu》什么特点？

生：围着一个点在转（繁体：轉）动……

10、师:你们真会学习，那下面来（读：lái）判断哪些现象是平移的，哪些是旋转的？你们有信心吗？（做练习十的第三题[繁体：題]）

师：先听清（练：qīng）楚老师的要求，希望你们用语言和手势很快的告诉老师。小手准(繁：準)备好了【pinyin：le】吗？

11、真不错，那在我们的生活中，还有那些是平移和旋（读：xuán）转的现象呢？举例说说[拼音：shuō]。

生：火车、上升时的(de)火箭、左右移动的门……是平移现象，方向盘、水龙头……是旋转（繁：轉）现象。 【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。

二{pinyin：èr}、动手操作，验证猜想。

老师今天带来了两位朋友，红蚂蚁和黑《练：hēi》蚂蚁，它们也在运动。请看大屏幕。

（1）引入小故事：《蚂[拼音：mǎ]蚁搬家》（视频课件，师：它们在房子的一前【练：qián】一后搬房子。）

（2）请学生猜想：哪只蚂蚁走的路长一《读：yī》点？

生（读：shēng）：……

师[繁：師]：为什么数红（黑）蚂蚁走的格数？

师：真会动dòng 脑筋，也就是找出它的对应点。

师：那老师又有疑问了【le】：房子向什么方向平移了几格呢？你怎么想的？

让学生在黑板上《shàng》演示。

①引导学《繁体：學》生找平移前后的对应点。

②小组合作完成，用自己喜欢的【拼音：de】方法验证猜想。

③学生汇报验证方法和结果。（注意学生回答问题的完整zhěng 。）

④回顾数方格的方法，优(繁：優)化学习方法。让学生直[读：zhí]观地感知小房子的平移过程。

（5）小结：由于平移的过程中，图形中每个点都向同一个方向移动了相同(繁：衕)的距离。所以要知道图形平移了几格，只要找出(繁体：齣)对应点，数一数两点之间有几格就行了。

【设计意图：用小故事引入，激发学生探究的兴趣。通过操作验证，让学生知道物[读：wù]体平移的过程中，它的每个点走过的距离都是一样的。知【练：zhī】道物体平移了几格，可以抓住特征点，数一数两个对应点之间有几格就行了。让学生大胆猜想，并亲身动手验证猜想，目的是避免学生误认为两幅图之间的距离就是平移的距离。】

三、实践体验，巩固提(拼音：tí)高。

1、课本第43页练习十的《拼音：de》第1题。

（1）师：仔细观察，说说是哪只[繁：祇]船？你是怎样找的

生【读：shēng】：平移的方向。

生：找一《读：yī》个对应点，数移动的格数。

……

　 （2）师：其它两只[繁体：祇]为什么不是？

生：一个是移动的方向和距离都错，另一个是移动{pinyin：dòng}的距离错。

小结：我们在对物体平移时要注意移动的方向和距离，而距离就要通过对应点来确定。

2、（课本第43页练习十（读：shí）的第2题。）画出小梯(拼音：tī)形向上平移3格后的（拼音：de）图。一学生出来投影展评。

师：你是{练：shì}怎么想的？为什么要画在这个位置？

生（pin幸运飞艇yin：shēng）：向上，找到一个点，

生：数方格找到其他对《繁：對》应点。再把每个点按原来的样子连接起来。

3、画出小梯形向左平移8格后的图。一学xué 生出来投影展评。

师{练：shī}：你是怎么想的？为什么要画在这个位置？　

生{读：shēng}：……

学生独立动手画（读：huà）一画，投影评价。

小结：我们要画出平移后的物体时，先确定好每个点平移后的位置，再把每个点按原来lái 的(拼音：de)样子连接起来。

4、（课本[读：běn]第44页练习十的第4题。）下面那些鱼可【读：kě】以通过平移与红色小《读：xiǎo》鱼重合？把它们图上颜色。

（1）师：那些鱼可以通过平移与{pinyin：yǔ}红色小鱼重合？

（2）师：为什么其他的不能通过平[练：píng]移与小鱼重合？

【设计意图：让学生在愉悦的《读：de》环境下用所学的知识解决问题，提高学生的积极性。通过亲手{读：shǒu}去移一移，再一次落实让学生感知平移的过程。通过（繁：過）判断物体向哪个方向平移了几格和动手画一画，巩固理解平移的方向和距离，发展学生的平面空间变换观念。】

五开云体育、自我评价，总（繁：總）结内化。

今天[pinyin：tiān]的学习，你有什么收获？你觉得自己学得怎么样？

【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平(拼音：píng)台，让学生学会把握知识的要（读：yào）点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】

教师整节课的总结：确què 实，平移和旋转给我们带来了很多的方便，也与我们的生活紧密相连，例如美术{练：shù}家，利用平移和旋转画出了美丽的图案；舞蹈家，利用平移和旋转跳出了优美的舞蹈；工程师，利用平移和旋转创造了许多[练：duō]伟大的奇迹。

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