有哪些可以引起中学生英语课注意力和兴趣的具体教学措施？1怎么激发学生学习 英语 的兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣
有哪些可以引起中学生英语课注意力和兴趣的具体教学措施？
1怎么激发学生[拼音：s澳门银河hēng]学习 英语 的兴趣
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没[繁体：沒]有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。接下来小编告（读：gào）诉你怎么激发学生学习英语的兴趣。
一、迁移学xué 生的兴趣，激发求知欲
迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大{世界杯练：dà}谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微
如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子的学生，我们可以（pinyin：yǐ）用让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位[读：wèi]音效，赏心悦目的3D，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中
但每每就《jiù》在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的提示，看到全是英文版的提示，学生傻{读：shǎ}眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
二、巧妙地，用(pinyin：yòng)口诀帮助记忆，提高学英语热情
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热（繁：熱）情升温。对初一学生shēng 讲“be”的用法，记口诀：I用【拼音：yòng】am，you用areIs跟着他，她，它
要问复数用什么?其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积（繁：積）累，勤总结，口诀(繁体：訣)就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大《dà》有裨益
三、让学生制作zuò 教具，激发学习英语兴趣
对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意(读：yì)思。一周后，一些{pinyin：xiē}“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的（读：de）出现
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生（读：shēng）体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语(繁：語)的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教（练：jiào）的新课，达到预习的目的。
四、自编短剧，调动学习积极(繁：極)性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学(繁：學)了英语后，要会开口说英语。利用课前（拼音：qián）五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧
具体做法如下：上课前，由当天的值日生#28两个#29，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学{练：xué}一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重【练：zhòng】复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”
自编（繁体：編）自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能开云体育培养学生的创造思维能力。
五、开展竞赛，调[繁体：調]动学习兴趣
学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生(shēng)的竞争意识更加激烈。将竞争机制（繁：製）引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语问答可以来一个“抢答”拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教（读：jiào）师要yào 创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
2如何提高学生学习英语的兴（繁体：興）趣
展示老师独特的人格魅力，和学[繁体：學]生拉近关系。在平时的教学中，老师（繁体：師）要给与学生关爱，尊重学生，平等对待每一个学生，要让学生从心里喜欢你这个老师，进而喜欢你所教的英语课程。
创设良好的情境，让学生融入其中。这就是我们平时所说的[读：de]“情境教学”。比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只要学生英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化《读：huà》的融入英文课堂中。
采用多种方式进行教学，这就是教学方式的多样化。比如多媒体教学、图文并用{练：yòng}、游戏法识记单词，小组对[繁：對]话，也可以观看外语片，培养学生的语感。
鼓励（繁：勵）学生。英语课堂教学以鼓励为原则。在课（繁体：課）堂上，很多时候我一般都会先叫那些【读：xiē】平常内向的同学
因为他们举一次手也{拼音：yě}不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表扬[繁体：揚]词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养(繁体：養)他们的自信心。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关（繁：關）注的中间生。当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬
听说读写相结合{pinyin：hé}。英语《繁：語》不是单调的机械学习，而是听说读写综合能力的培养。听说读写相结合，学生的英语水平会得到较（繁体：較）好的提高。
别出心裁的奖励。学生的每澳门银河一次进步都应该得到老师的赞扬，学（读：xué）生得到老师的奖励是最开心的时刻。每一次，我都会给学生一些特殊的奖励。比如，自己剪一个红色的心，或是画一个笑脸，或是奖励一面小红旗等等，学生得到它们总是笑意盈盈。
注[繁体：註]意事项
评语（繁：語）或是评价方式要多样化。
对待学生要恩威（读：wēi）并重。
奖励和惩罚《繁体：罰》相结合。
3如何提高学习英语的【读：de】兴趣方法
提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高[读：gāo]分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣《读：qù》。因此，正(zhèng)确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为《繁体：爲》学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
提高{练：gāo}英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways#28用不同的方式解释同一事物#29。一种表达式对方不懂，人会（繁体：會）寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多[读：duō]
这就要多做替换练习。传统【繁体：統】的教学方法也做替换练习，但这种替换[繁：換]不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you#28我爱你#29
按我们教学（繁：學）的替换方法就把you换成her，my mother等，这（繁：這）种替换和生练描红没有什么(me)区别。
提高【读：gāo】英语学习兴趣第三：有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之{拼音：zhī}间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”
但我觉得[读：dé]猜测对学好美国口语很《hěn》重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥《繁体：彌》补这个缺口，否则交流就会中断。
提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆(繁体：憶)中寻找曾经背过的东西。如果{拼音：guǒ}他要是能猜测的话，我想也就不[pinyin：bù]会出现这种现象。
提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上{练：shàng}来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两liǎng 个坐标上去描述
美国人对空间的描述总是由内及外，由里（繁体：裏）及表。而中国人正好相反。从时间上[读：shàng]来说，中国人是【拼音：shì】按自然的时间顺序来描述
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的(de)澳门金沙那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西
提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不{拼音：bù}要怕别人笑话。要（pinyin：yào）争取一切机会讲英语，和外国人讲（繁：講），和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
提高英语学习趣第七：学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
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