少教多学课题研究论文课堂如何让教师“少教”学生(pinyin：shēng)“多学”？

课堂如何让教师“少教”学生“多学”？要实现课堂教学的“少教多学”，决定因素在教师，只有教师在这五个方面实现了转变，课堂教学才会出现“少教多学”的局面。这五个方面是：教学理念、教学内容、教学时间、教学结构和教学方法

课堂如何让教师“少教”学生“多学”？

要实现课堂教学的“少教多学”，决定因素在教师，只有教师在这五个方面实现了转变，课堂教学才会出现“少教多学”的局面。这五个方面是：教学理念、教学内容、教学时间、教学结构和教学方法。

一、教《读：jiào》师的教学理念要转变

要实现课堂教学的“少教多学”，教师首先要[读：yào]转变以讲为主、一讲到底的教学理念，树立以学定教、以学为主的教学理念。我们知道，人类一切活动的指南是思想，只有（pinyin：yǒu）思想科学合理，行动才会正确、才会有效益。在这一点上，教学活动也不例外。只有教师的教学（繁体：學）理念正确了、科学了、合理了，课堂教学才会有效，乃至高效。就当下的课堂教学而言，以学定教、以学为主是当今课堂教学改革的大势所趋，教师只有主动适应这种改革，积极响应这种改革，才能在这个快速发展变化的课改洪流中站稳脚跟，并取得教学的成功

二、教学内容的安排要(yào)恰当

实现课堂教学的“少教多学”，教师理念的转变是根本，教学内容的（拼音：de）恰当安排是关键措施【拼音：shī】之一。具体来讲，教师在考虑教学内容的安排时，可遵循以下三个原则：

1.从比例上讲，课堂教学三分之二的内容必须以学澳门金沙生自学为主，教师点（繁：點）拨为辅；

2.从重难点上将，课堂教学的重{拼音：zhòng}点内容必须由学生通过自主学习（繁：習）来完成，教师在这个过程中只起引导组织的作（练：zuò）用。

3.从学生活动(繁体：動)上讲，课堂教学中学生的自主学习活动不能少于课堂教学总时间的三分之二；少于这个时(繁：時)间，就不是“少教多学”、以学为主的课堂教学。

三、教学时间《繁体：間》的分配要恰当

一堂课只有45分钟，要实现课堂教学的“少（练：shǎo）教多学”，教师在设计课堂教学时，在课堂教学（读：xué）时间的分配pèi 上也必须体现出少教多学、以学为主的教学理念来。具体而言，教师在设计一堂课的时候，必须将课堂教学时间的三分之二用于安排学生的自学，三分之一用于教师的点拨、引导、讲解。

四、教学结构《繁体：構》的设计要合理

要实现课堂教学的“少教多学”，从教(pinyin：jiào)学结构的设计上看《kàn》，教学过程的各个[繁：個]环节必须这样来安排：

1.开头的引入环节一般由教师来（繁体：來）完成，学生听记；

2.教学主体内容必须由学生来完成，教师只能做点（读：diǎn）拨者、引导者、组织者，教师不能越位【拼音：wèi】；

3.澳门新葡京教学难点学生须在教师的组织下，通过师生讨论、生生讨（繁体：討）论来完成，在这一点上，教师同样不能越俎代庖；