如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节
如何准备做户外自主游戏活动的观察记录？
对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教(读：jiào)师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和[读：hé]丰富进行中的游戏情节。
教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是[shì]适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合开云体育幼儿游戏需要的，都需要认真思考。
一《练：yī》、幼儿游戏观察[读：chá]的一般原则为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：1.应明确观察的目的，并选择适当的观（繁：觀）察方法。
2.观察应在确保幼儿ér 有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富[pinyin：fù]的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时[拼音：shí]间。
3.如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏[繁体：戲]进行观察。
研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室(读：shì)内游戏更能表现出较高的社会性{拼音：xìng}和{hé}认知水平。
4.应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察（练：chá）。
在与熟悉的同《繁：衕》伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。
若开学初就进行观察，可能会低估幼{读：yòu}儿真实的游戏能力。
5.应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游(拼音：yóu)戏行为。
二、幼儿游戏《繁体：戲》的观察记录游戏观察记录的（读：de）方法(练：fǎ)一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。
观察者在决定使用何种记录{pinyin：lù}方法fǎ 时，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之{拼音：zhī}间作出选择。
1.行为核对表行为核对表主要用来核对幼儿在游戏《繁：戲》中重要行为[wèi]的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出【pinyin：chū】现此项目行为时，就在该项上画“√”。
运(拼音：yùn)用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
2.等级量表等级量表与行为核对表有{yǒu}相似之处，两者都关注特定的游[yóu]戏行为，便于记录信息。
然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏xì 行{练：xíng}为的等级{繁：級}，并评价这些游戏行为的质量。
等级[繁体：級]量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。
与行为核对表相比《拼音：bǐ》，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会（繁：會）降低资料的可靠性，也《yě》易出错。
3.轶事记录轶事《拼音：shì》记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。
这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会澳门银河性、认知、情感【gǎn】和身体等方面发展的状况。
轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行{pinyin：xíng}，也可以在游戏结束之后进行——通过回[繁体：迴]忆描述游戏过程中发生的事件。
这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的[读：de]重要信息。
轶事记录的{pinyin：de}内容可能很简短，但应包含以下信{拼音：xìn}息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。
焦点应放在对《繁体：對》游戏中所见所闻的描述上。
观察者在记录时还应注意以下几点：（1）记录要观察幼儿的游戏行为和内容。
（2）客观记录幼儿所说，保留原始（读：shǐ）对话的情趣。
（3）记录时保留游戏(繁：戲)情节发展的顺f序。
（4）记录应客[读：kè]观而准确。
三、幼儿游（读澳门金沙：yóu）戏的观察方法1.扫描观察扫描观察即分时段定人观察。
对班里的《拼音：de》幼儿平均分配时间，在相同的时间[繁：間]里对每个幼儿轮流进行扫描观察。
这一方法适用于[拼音：yú]全体幼儿游戏的情况，一般在游【练：yóu】戏开始或者结束时选用较多。
2.定点观察定点观【pinyin：guān】察即定点不定人观察。
教师【练：shī】可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么（繁体：麼），只要在此点的幼儿都可以作为观察的对[拼音：duì]象。
适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以【练：yǐ】获得一些[读：xiē]动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
3.追（读：zhuī）踪观察追踪观察即定人不定点观察。
教师事先确定1——2个幼儿作为观察对象，观察他{练：tā}们在游戏中的活动情况。
被观察的幼儿走到哪里，观[繁体：觀]察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
4.摄像记录观察摄像机、数码相机在家庭《练：tíng》和幼儿园日益普及。
这些设备也可用作幼儿游戏《繁体：戲》观察的手段。
教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选(拼音：xuǎn)用不同(繁：衕)观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。
因此，在观察时也要各《读：gè》有重点。
小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品pǐn 。
对物品的需求是“别人有的，也要有”，对相同物品(读：pǐn)要求多。
矛盾的焦点[繁：點]主要在幼儿与物品的冲突上。
因此，小班观察的{读：de}重点在幼儿使用物品上。
中班：随着认知能力的de 发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中[练：zhōng]班幼儿{练：ér}处于角色的归属阶段。
虽然{读：rán}选择了一个角色，但想【读：xiǎng】做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的多发期。
因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技能上的，还是极速赛车/北京赛车[拼音：shì]使用物品上的。
大班：随着(练：zhe)生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生新（拼音：xīn）的主题。
因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观《繁体：觀》察的重点，同时相互交jiāo 往、合作、分享、解（jiě）决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师[繁体：師]要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段极速赛车/北京赛车幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。
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