补英语应该如何做?谢谢你的邀请！在这个问题上我还有发言权。这个问题只能由老师来回答，但学生不能。如果学生知道如何弥补英语，他们不会问。我碰巧是个老师。一位经验丰富的老师。我将从老师的角度谈谈如何补课。让我先谈谈声音
补英语应该如何做?
谢谢你的邀请！在这个问题上我还有发言权。这个问（繁：問）题只能由老师来回答，但学生不(pinyin：bù)能。如果[读：guǒ]学生知道如何弥补英语，他们不会问。我碰巧是个老师
一位经验丰富的老师。我将从老师的角度谈谈(繁体：談)如何补课。
让《繁体：讓》我先谈谈声音。现在我们讨[繁体：討]论的是拼写的压倒性本质。有这么多的音标。但为什么学生还不会拼写单词呢？我认为老师把问题简化了
大多数老师认(繁：認)为，如果我教你拼写自然，你应该能够拼写。因此，大多（拼音：duō）数教师只讲知识，实践不够。
教发音很难。把辅音《yīn》和元音放在一起可不像你告诉他的那么容易。你认为他会拼写，但他拼写世界杯的音节错了。例如，一个学生今天先拼写了这个单词
他发音正确。但没有下降。我一直在读。你觉（繁：覺）得很尴尬
是（读：shì）纠正zhèng 他的时候了。因为他认为他读得对。以前有个学生，我教他读救护车。他读了《救护车》
他改变不了。差点（繁体：點）把我逼疯了。一些（练：xiē）学生经常读“有”而不割嘴。以主人的【读：de】身份反复阅读
教师必须及《拼音：jí》时发现这些错误并及时改正。
例如，刚刚学习完开放音【读：yīn】节和封闭音节。老师认为这很简单，学生们都能理解。但是。我知道他们会犯错，所以在我的课上，我让他们每次读100个开音节和闭音节的{拼音：de}单词，没有音标，他们不知道
经过(guò)几次训练，他们能真正掌握开音节和闭音节的单词。为了阅读而不看音标。然后我告诉他们双音节和复音词的拼写规则(繁：則)。然后给他们几百个单词来训（繁：訓）练
最后{练：hòu}，教科书中的单词按语音分类进行排序，并继续拼写。一本书（繁：書）一千多个单词，读（繁体：讀）了很多遍，他们才能真正掌握自然的拼写。
让我们谈谈文字。大多数教师和学生都极力主张背单词，他们只背单词的意思，认为背单词的意思就是背单词。但是发生了什么？上过小学或小学以上的学生中，谁没有记住这些单词？有多少人通过（读：guò）背单词来背单词？有些学生在三年级甚至不认识500个单词。背单词不是没用吗？但是为什么你总是要求学生背诵单词呢？你为什【拼音：shén】么不想想别的办法？
我打赌大多数人都不知道他们在背什么。所以他们盲目地记住单词的意思。其实，根本不需要yào 背诵意思。你不知道苹果是什么{练：me}吗？你不知道电脑是做什么的吗？你拿他们干什么？你需要记住的不是苹果，而是苹果
不是电脑，是电脑。有些【读：xiē】人可能会说，我背单词，我必须能够写他们，所《拼音：suǒ》以我写了一遍{练：biàn}又一遍。我告诉你，你真傻。如果你记住了发音，你会写得很自然
我们学习自然拼写不是为[繁体：爲]了记住文字吗？Apple是一个用一个普通的二进制字符来分解的单词，前面（繁体：麪）是一个封闭的音节，后面是一个形成的音节。我去看看。你还需要记（繁：記）住吗？最近，我看见一辆车在散步。我觉得很美
看一眼标志。是本（练：běn）田《读：tián》avancier。虽然我不知道avancier是什么意思【读：sī】，但我能拼写并记住它。你不必写
你不必再这样做了（繁：瞭）。
那你还记(繁体：記)得什么。其实，这个词是要记住发音的。但是{读：shì}发音不需要记忆。词形（拼音：xíng）就在那里
当你看到它时，你可以阅读。忘记《繁体：記》发音已经太迟了。那为什么要背单词呢？
我从不要求学生记住单词。我只是引导他们读单词，或者让他们自己读单词。但是阅读的目的是让他们熟悉拼写规则，所以我的单词表是按照拼写规则写的。当学生看到第一个单词时，他们可以阅读下面的所有单词
至于这些词[繁体：詞]的意思，我在课文中记得。
让我们谈（繁体：談世界杯）谈语法和课文的学习。
99%的教师现在将语法和文本分开。语法就是语法，文本（pinyin：běn）就是文本。这篇课文似乎没有语法[读：fǎ]。语法只出现在考试中
所以他们都在(pinyin：zài)谈[繁：談]论（繁：論）文件。众所周知，语法在课文中。没有语法文本。但现在我不怎么谈论课文了
很少有高中生知道每一篇课文是关于什么的。说到课文，基本上就是找几个学生来翻译。其他句法{fǎ}结构和时态【练：tài】没有提到。我不读课文
快点完成课文，这样你就可以解决问题了。如果你遇{拼音：yù}到这zhè 样的老师，马上离开他，他根本不会说英语。
所有内(繁体：內)容都在文本中。一切都在课文里。听、读、写、语澳门巴黎人法知识都在课文中。没有课文你什么都玩不了
因此，课文一定要学会，而且澳门威尼斯人一定要精读，即不仅要听懂课（繁：課）文，还要听读。
当我讲课文时，学生们（繁体：們）自己分析句子结构。我先教他们基础知识。然后他们用这些（pinyin：xiē）知识来解决他们在学习课文时遇到的问题。只有当他们真的不知道如何理解一个句子时，我才（繁：纔）能向他们解释
经过一两年的学习《繁：習》，我{拼音：wǒ}的学生有很强的自学能力。学习新概念第四卷，基本是：老师，你{pinyin：nǐ}别说，我来看看。然后我说了正确的答案。此时此刻，我最为欣慰
剩澳门新葡京下的就是我引导他们阅读课文。读单词。所以我的课很简单，没有那些花哨的图案。我的教室{拼音：shì}效率很高
当人们谈论新概念时，每本书需要一年半到两年的时间。我会在八、九个月或[读：huò]一年内完成。他们通常从高中一年《读：nián》级开始学习。我可以在高二完成新概念书234
每星期上两次课，冬夏两天。这比那些用泥巴和{练：hé}水谈了两年的人要【练：yào】划算得多。
最后，是学习初中课本还是新概念。我建议学习新概念《繁：唸》英语。因{拼音：yīn}为学习初中课本在理论上似乎hū 是有道理的。先上小学一次，再上初中一次，学两次效果肯定是好的
但事{拼音：shì}实是他不会再学第二次了。因{pinyin：yīn}为他(读：tā)以为自己已经学会了，课本本身就很枯燥。它充满了“教育意义”。谁想再看一遍？
但新概念不同。都是故事。看几(jǐ)遍并不无聊。我（练：wǒ）已[读：yǐ]经谈了几十年了，我不觉得无聊
学习新概念后，学习初中课本可以有{yǒu}点新鲜。为什么很多学生两次都没能学好初中课本呢。这就是为(繁：爲)什么。
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