落花生教学设计最后可以写什么思考题？ 1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？ （先写种花生，再写收花生） 2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （
落花生教学设计最后可以写什么思考题？
1．各自轻声读第一段，思考：这[繁：這]一段先写了什么？再写什么？ （先xiān 写种花生，再写收花生）
2．课[繁体：課]文中哪些词(拼音：cí)语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位{pinyin：wèi}置）
3．“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？ （“居然”写出了种花生的结果，开云体育也写出(繁：齣)了获得收获时大家出乎意料高兴的心情。
因为大家没[繁体：沒]有{拼音：yǒu}种花生(读：shēng)的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
落花生的教案？
落花生一、 板书课题，导{pinyin：dǎo}入新课
1、板书课题： 落花生 看了这个课题，有什么me 问题要问吗？
2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了（繁：瞭）对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加《拼音：jiā》个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生， 花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、 检查(练：chá)预习，整体感知
1、课前qián 大家读课文了没有？既然读（读：dú）了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知(练：zhī)道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？
亚博体育2、 指名说 板(繁：闆)书
种《繁：種》花生
过收获[繁体：獲]节
3、课文就这两大部分[读：fēn]组成，你们说这篇课文长不长？
不长，但是这篇文章很精彩，知道是{读：shì}谁写的吗？
4、介绍作《读：zuò》者背景 明确学习任务
（小中见大 平中见奇 重点(繁体：點)突出）
（1）要弄明白作者通过讲花生，说{pinyin：shuō}了一个什么道理？
（2）领会“重点突出 主《拼音：zhǔ》次分明”写作方法
5、作者的笔名《拼音：míng》落华生就是从《繁体：從》这《繁：這》篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重zhòng 点感悟， 学习课文
（一[读：yī]）
1、下面《繁体：麪》我《练：wǒ》们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部[拼音：bù]分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略 ”。
板书（繁：書）：看详略
2、现在你们看课文已分为两liǎng 大部分，那哪部分是重点呢？
3、对。重点段我们重点学，不是{读：shì}重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理《练：lǐ》解了。
4、学《繁体：學》生默读。
5、指名读《繁：讀》
6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文《wén》为什么[繁：麼]要用“居然”呢？）
7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单(繁：單)！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们《繁体：們》就重点学。
（二[pinyin：èr]）
1、现(繁体：現)在请你们自己读课文(pinyin：wén)，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干[gàn]什么？后干什么？
2、学生默读《繁：讀》课文
3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个[拼音：gè]节目，干什么？板【练：bǎn】书；吃花生
4、一边吃一边干什么(拼音：me)？板书：谈花生
5、现在再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用《yòng》了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生《shēng》”用哪种方{读：fāng}法学？
6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方fāng 来。
7、指名说 好几样 吩《fēn》咐 很难得（重视）
8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？（谈花生）找个同学把下面的课文读一遍biàn ，他一边读【pinyin：dú】，大家一边看看有几个人在谈话？（五个）四个人开口说话，这四个是各说各的呢{练：ne}？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。
9澳门博彩、指名说 板书《繁体：書》：我们谈
父亲(繁：親)谈
这两方面内容谁是重点呢？用“看详略”的方法还好使吗？(穿插)老师告诉你们第二种方法—“看内容”。看父亲说的话重要，还是我们说的《de》话重要[练：yào]？谁的话重要，谁就是重点。
10、下面（繁：麪）找[读：zhǎo]几个同学分角色读这部分，只读他们说话的内容，看看能不能把谈话的气氛读出来。
11、谈（读：tán）话完了，哥哥说了几句话？读出来，这句话重要不重要？姐姐这句话重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，读一遍，这句重要不重要？但这句是听了父亲的（拼音：de）话后的一个“觉悟”，所以还得看父亲的(练：de)话。父亲说的话重要不重要？那你们说“我们谈”是重点？“父亲谈”是重点？
12、从什么上面看出来的？这就叫(读：jiào)看内容确定重点
“我们”谈的那几句[读：jù]话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究？那我们把脑子集中在重要的句子上。通过“看内容”我们找出来了，“父亲谈”是【练：shì】重点。找到这儿，我们就快接近中心了。你们看看父亲一共说了几次话？用序号标出来。
13、五次． 父亲这五次谈话都很重要吗？用“看内容” 的方法比较(繁体：較)一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读[拼音：dú]，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重点{pinyin：diǎn}分析3、4 赞花生
澳门金沙 学花生{读：shēng}
（1）你们把“赞花生”。这段仔细默读一下，一边读一边考虑，父亲是从哪几点[繁体：點]上称赞花生的。再读一遍，通过读这段话，你们说花生这东西有没有用？花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，那么花生有什么好处？父亲说的是有一点最重要，这一点是什么？对，不像什么一样啊？父亲是不是在批评苹果和桃子这类植物啊？那为什么要这么[me]说？突出了花生的什《读：shén》么特点？（不炫耀自己的好处）
（2）我们再看“学花生”，一起把第四次谈[繁：談]话读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，谁找到了（不好看，很有用）父亲在这又说了花生的特点，那么父亲是让你给我们学花生越不好看越好？是这个意思吗？紧接着父亲又是怎么说的？那父亲这么{练：me}要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父亲说“不是外表好看而没有实用的东西。”不要做这样的人，他是不是叫我们学花生？
（3）好，一个第三次，一个第四次谈话，你们看这两次那一次更详一些？推出第三种方法 “看kàn 目的”。在这里看两个目的。第一，看父亲谈话(繁：話)的目的，第二看整篇文章的写作目的。现在问你们，父亲谈话只是为了把花生称赞一番呢？还是为(繁：爲)了让我们学习花生？我(练：wǒ)们用“看目的”的方法很容易就看出来这个是重点。父亲谈话的目的就是让我们学习花生，作者写这篇文章的写作目的还是叫我们学花生
因此“学花生”是这两段话的重点。父亲这番苦心，“我们[men]”理解了没有？
（4）光说理解了不行，得从课文里找根据。看你们能找出几点(繁：點)根据？（三点）这三点里，哪一点表现【pinyin：xiàn】得最明确？印在心上是什么样子的？父亲的谈话是什么内容？再读（繁：讀）一遍。 这句话深深地表明他理解了，学花生要学什么？板书；做有用的人
（5）小结{繁体：結}
四、总结全文[练：wén]，深化主题
“做有用的人rén ”正是这篇文章的中心。作者写这篇文章，他不是在向我们介绍花生这种开云体育植物，而是给我们讲了一个道理。是借助花生说的，这叫“借物喻理”。
种花生(读：shēng)
落花生 吃花生
过（繁：過）收获节△ 我们谈
谈花生（读：shēng） △ 赞花生
父fù 亲谈△
学花生△
借物 喻 做有用{练：yòng}的人
（道理《lǐ》）
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