评副高职称发表论文是第二作者，有用吗？基本没有用！虽然目前的职称评定体系中，论文的权重绝对是主导级的，但是对职称申请人的论文要求基本上看一作或者通讯作者的文章。别说二作，就算是共同一作排名第二位的都有很大影响
评副高职称发表论文是第二作者，有用吗？
基本没有用！虽然目前的职称评定体系中，论文的权重绝对是主导级的，但是对职称申请人的论文要求基本上看一作极速赛车/北京赛车或者通讯作者的文章。别说二作，就算是共同一作排名第二位的都有很（hěn）大影响。比如我们单位对共同一作排名第二的一作文章就不能走院级的特殊通道。
虽然一篇文章中通常有多名署名作者，但是通常一作是具体做实验的人，通讯作者是课题组长。其他作者则或多或少的在一作的实验过程中提供了实验帮助或者提供了一些不是主导作用的如菌株载体等材料，若是提供重要实验材料的（比如有重要表型的突变体或者转基因材料等），则有可能是共同一作了。
所以，二【èr】作世界杯对文章的贡献比一作和通讯作者通常还是有很大差距的。因此，类似副高职称的评定基本不考虑二作文章，除非竞争对手一作/通讯文章实力相仿时，二作有可能成为关键少数。
小学教师评职称时，发表国家级论文和发表省级论文相差几分？
在职称评审中，并没有对每篇文章赋分，只要达到评审条件的基本要求篇数，就不会扣分。论文在职称评审中的作用在降低，教学业绩的作用在提高。有的人论文很多，但教学业绩并不突出，实际评审中，可能更多的是看你的实绩。
所谓国家级、省级也娱乐城有质量高低之分，有的刋物发表文章是为了生存（挣钱），有的纯学术，不给钱，论文质量达到了要求就发表；有的杂（读：zá）志排头很大（带"国"字头），但在学术界不被认可，有的冠了省名，但水准确是国家级的（比如陕西师大的教学参考系列）。
写论文还是要结合自己的教学实际澳门新葡京，有观察，有实验，有数据，有论证，有自己独到的（读：de）见解和观点。
我曾就《国家英语课程标准》写过"英语课程标准的两大问题"一文，在《基础教育外语教学研究》上作[zuò]为封面文章发表，后来获得了第五届"中国教育学会科研成果"等级奖（五年一届，大学领域的科研成果获奖多，基础教育界获奖较少），也因此被学术界推崇为学术派别的领头人（最先对英语课程标准提出质疑）。文章只有一篇，但它的深度和影响力是同类文章不具备的。个人体会，写文章不要为了评职称而写，而是自己的积累达到了一定程度，发现问题，真正感[拼音：gǎn]到有话要说，有自己的独立见解。
祝工作顺利，心（练澳门巴黎人：xīn）想事成。
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