小学教育应该将编程入门增加为必修课程么？应该没这个必要吧，不是每个学生都适合玩这个玩意的，你把它定人必修课，会把其它科害死的，象现在挺好的，编程只是一些很有钱的学校才会定为一个选修课，选拔一些精英一点的学生去学，不是强制性的，而且真正有兴趣的学生可以学得精一点，深入一点
小学教育应该将编程入门增加为必修课程么？
应该没这个必要吧，不是每个学生都适合玩这个玩意的，你把它定人必修课，会把其它科害死的，象现在挺好的，编程只是一些很有钱的学校才会定为一个选修课，选拔一些精英一点的学生去学，不是强制性的，而且真正有兴趣的学生可以学得精一点，深入一点。编程还要看是学什么《繁体：麼》样（读：yàng）的编程，有学软件设(繁：設)计类的，也有学机器人类的，这么大的范畴，你想普及哪种，连个目标都没有，你就轻易把编程定为必修课？
编程类的课程可不同英语，英语只要你记单词，只要你多做练习就可以，但编程是需要逻辑思（读：sī）维的，不是shì 走哪条路可以更近到达目的地那么简单，而是需要很强的逻辑思维，有些人就是一辈子zi 都学不会。
为什么会有青岛版教材？跟人教版有什么区别啊？
很高兴为您回答问题！青岛版与人教版教材的[de]比较。比容量。从澳门永利内容的数量来看，人教版比青岛版的容量小
人教版比青岛版多了“认钟表”这一内容，但却少了“认位置”、“统计”、“比较”这几块知识内容。人教版的计算部分内容安排到20以内的进位加法，没有出现退位减法，而青岛版在第七[练：qī]单元里出现了20以内的《de》退位减法。
比编排。人教版的数学一年级上册内容编排跳跃澳门伦敦人性小{pinyin：xiǎo}于青岛版，难度也小于青岛版。比如：人教版在第三单元安排1~5的认识和加减法，第六单元安排6~10的认识和加减法，而青岛版在第三单元直接安排了10以内数的加减法。
比生活情境插图。人教版的数学一年级上册中的[读：de]生活情境插图以学生现有生活为基础，比较适合乡村学校中的农村孩子使用。而青岛版的数学一（练：yī）年级上册中的情境图以学生已有生活经(繁：經)验为基础，对有城市生活经验的孩子比较适用。
比实践活动。人教版的数学一年级安排了两次实践活动，即数澳门金沙学乐园、我们的校园。青岛版的数学一年级上册实践活动也安排了两次，分别为[繁体：爲]找找周围的数、大蒜有几瓣。
比呈现方式。人教（练：jiào）版的数学一年级上册内容的呈现方式比较直接【pinyin：jiē】，留给学生shēng 的思维空间比较小。青岛版的数学一年级上册内容的呈现方式比较间接，留给学生的思考空间比较大。
通过以上五个方面的比较，我认为，人教版的数学一年级上册的起点比较低、难度比较小，具有较小的挑战性，对学前教育比较薄弱的广大乡村小学的孩子比较适用；青{练：qīng}岛版的数学一年级上册的起点比较高、难度比较大、具有较大的挑战性，适合学前教育比较扎实的城区学校使用。青岛版教材由于梯度大，所以需要我们老师把功夫做在前面，教学xué 前必须对教材有一个整体的把握。二、教材的体例安排和编写意图[繁：圖]
每册教材的内容都按照四大领域进行编排，每一个单元都设置了信息窗，合作探究，自主练习，我学会了吗？丰收园这样几个相同的栏目，1、“信息窗”（主题情境图）——青岛版小学数学教材的亮丽风景线2、合作探索（一年级为：你说我讲；二年级为：你问我说）——教学方式与学习方式的导航标栏目名称落实了课改理念，探究环节的呈现形式也引领新型的学习方式。3、问题口袋——储存有价值的数学问题4、拓展平台（又称相关链接）——教材演绎的别样风景5、自主练习——例题的拓展、应用和深化。6、聪明小屋——落实“不同的人在数学上得到不同的发展” 的课标理念. 7、你知道吗？（又叫信息直通车）——拓展数学文化
9、丰收园——学（繁：學）习上的港湾和加油直播吧站，是自评与互评相结合的定性评价
积极、合作、会问(繁：問)、会想、会用”
三、青岛版教材的编写特点。（一）精心选取[读：qǔ]素材，构成“情境串”和“问题(繁：題)串”，把知识内容串连在一起。1、新旧知识串
2、单元知识{练：shí}串。3、课时知识串。
（二）把解决问题与数学基础知识和基本技能的澳门威尼斯人学习融为一{拼音：yī}个过程。
（三）把数学思想方法的教学有机地整《zhěng》合在“四基”的教学过程中。
1、把数学思想方法的de 教学渗透在新知识的教学中。
2、在回顾整理中进行提升与强化。3、在六下的回顾整理【pinyin：lǐ】（总复（繁：覆）习）中专设栏目进行系统的归纳和总结。（1）、转化法（2）、数形《读：xíng》结合。（3）、模型思想。
（四）将评价过程整合在教（读：jiào）学过程中
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