具象逻辑jí 与抽象逻辑

教学模式的四种类型？出发角度不同，教育模式的分类亦不同。比如，国外学者乔伊斯和威尔从教学根源出发，将教学分为4种模式：1.信息加工教学模式 2.人格（人性）发展教学模式 3.社会交往教学模式 4.行为修正教学模式

教学模式的四种类型？

出发角度不同，教育模式的分类亦不同。比如，国外学《繁：學》者乔伊斯和威尔从教学根源出（读：chū）发，将教学分为4种模式：1.信息加工教学模式 2.人格（人性）发展教学模(练：mó)式 3.社会交往教学模式 4.行为修正教学模式。

在国内也有学者依据师生参与程度将教学模式分为以下5种：注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式。

也有学者从教学意义澳门银河角度将教学模式分为替代性、生成性{练：xìng}和指导性三种教学模式。

学科都是按照所涵盖内容的性质而划分的一种门类，这个性质就使得这个这个学科有别于其他学科。

这种区别中也包澳门新葡京含这一学科的一种固有的思维的规律和客观的规律，这两个规律就是学科内在逻辑[繁：輯]。

就如以史（读：shǐ）类学科中纵向的时间，横向的同时期的不同的各种存在(拼音：zài)...这就算是其学科内在逻辑的一个部分

在一定的教学思想或理论指导下而建立起来的各种类型教学活动的基本结构或程序，它以简化的形式表达出来。

澳门新葡京当代有《yǒu》影响的教学模式主要有：

（1）系统(繁：統)教学模式。以教师的系统讲授、学生系统记忆——复现知识技（拼音：jì）能为中心的一种教学活动体系。

（2）程序教学模式。是把教材分成连续的小块，严格按照逻辑（读：jí）编成程序的一种自动教学活动体系，主要用于具体的技能、观念或其他内部或(拼音：huò)外部的行为方式的传《繁：傳》授与学习。

（3）发现学习教学模式。主张引导（读：dǎo）学生通过自己的主zhǔ 动发现来学习，把学习知识的过程和探索知识的过程统(繁：統)一起来的一种教学摸式。

（4）非指导性教学模式。强调形成一个有利于学习者发展自身能力的环境，使学生在接澳门金沙受shòu 教师援助的同时能认识自身，分析自身的问题，而且掌握自我实现的能力。

（5）皇冠体育合作教学模式shì 。