高中语文诗词知识点总(繁：總)结归纳

高中语文诗歌鉴赏的写作手法有哪些？写作方法就是写作手法，又称表现手法，可分为如下几种： 1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2、表达方式：记叙、议论、描写、抒情

高中语文诗歌鉴赏的写作手法有哪些？

1、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

2、表达方式：记叙、议论、描写[繁体：寫]、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描极速赛车/北京赛车写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。

3、表现手法：赋幸运飞艇、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托(繁：託)物言志等。

高中语文诗歌鉴赏知人论世有哪些人？

语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知[zhī]其人，可乎？”人是不能离开时代(读：dài)而生活的。这就还需要了解他的时代。掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。《唐之韵》第一节给我们介绍了唐朝政治气氛的宽松大度给唐诗的繁盛提供了可能，这就是其时代土壤。可{kě}每一位诗人的人生经历，性格特点都会在他的诗歌中刻下深深的烙印

爱国忧民的杜甫可以写[xiě]出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的雄浑悲慨，内向温婉的李清照就{jiù}有了“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”的绵密悱恻。曹操横槊赋诗，《观沧海》慷慨悲凉；曹丕志得意满，《燕歌行》志深笔长；曹植少年才《繁：纔》俊，《白马篇》英逸豪迈。同为盛唐山水田园派诗人，王维追求隐逸，诗中有画；孟浩然追求入世，语淡而意长。我们循着这一印迹，就可以更加清楚的了解诗人诗歌中所表达出来的感情。正所谓“诗言志”

至于“言”何“志”，那就有必要对作者的生平及生活的背景有所了解，才可能探知。因此，我们在鉴赏诗歌时，首【pinyin：shǒu】先要明晓作者的生《读：shēng》平[píng]、思想，了解当时的创作背景。我们以杜审言《和晋陵陆丞早春游望》为例，略作分析。独有宦游人，偏惊物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春

淑气催黄鸟，晴光转绿苹。忽闻歌古调，归澳门巴黎人思欲沾巾。鉴赏第一步：疏通文意yì ，了解诗文大意： 只有在外做官的人，才会对节气的变化特别感到新奇。清晨的太阳从东海冉冉升起，云气在朝阳的映照下绚丽多彩。早春的江南，梅条柳枝已有点点绿芽

气候变暖了，黄{pinyin：huáng}莺也欢叫起来了。阳光随着绿色浮萍的转动而反射出不同的光彩。忽然听到陆县丞颇有古调韵致的诗歌，使{拼音：shǐ}我顿生思乡之情，泪湿沾襟了。鉴赏第二步：抓住意象，了解意境： 诗人抓住“朝霞”“梅柳”“黄鸟”“绿苹”这些意象，组合成一幅美丽的画面。“出”“渡”两个动词化静为动，将原本不易察觉的物候的迁移，贴切传神地展现在读者眼前，使人仿佛感受到春天的脉搏和动感

“催”突出了江南二月春鸟一声紧似一声的特点。用拟人的手法赋予客观事物“淑气”以人的情态，表现力春意之暖、之浓、之生气勃勃。鉴赏第三步：结合诗人特殊的经历，理解诗歌丰富的感情： 诗人中进士后，仕途失意，一{yī}直充任县丞、县尉之类的小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，诗名甚高，却仍然远离京洛，在江阴这个小县当小官，心情很不高兴。江{拼音：jiāng}南早春天气，和朋友一起游览风景，本是赏心乐事，但他却像王粲登(读：dēng)楼那样，“虽信美而非吾土”，不如归去

所以这首和诗写得别有情致，惊新而不快，赏心而不乐，感受新鲜而澳门新葡京思绪凄清，景色优美而情调淡然，甚至于伤感，有满腹牢骚在言外。所以诗人在江南早春的美景中寄托的是自己宦游江南的感慨和归思。小结【繁：結】：“知人论世”有助于了解诗歌传达的感情。一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。接下来，我们以唐诗史为纲，按初、盛、中、晚的顺序，介绍唐朝不同时期的几位代表诗人

初唐：初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称。其他著名诗人还有杜审言、陈(拼音：chén)子昂、张若虚。盛唐：山水田澳门新葡京园诗：王维、孟浩然；边塞诗：高适、岑参；诗仙李白；诗圣杜甫 中唐：韩愈、白居易、柳宗元 晚唐：杜牧、李商隐

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