小学语文老师资格证难不难考？如果认真学了，那么很好考。从报考人数上分析，相对于幼儿园、初中和高中来说，小学教师资格证很好考。有相当一部分人会考虑到应用范围，认为考取初中教师资格证可以担任小学的教师，在衡量自己能力之后选择报考初中教师资格证
小学语文老师资格证难不难考？
如果认真学了，那么很好考。从报考人数上分析，相对于幼《读：yòu》儿园、初中和《练：hé》高中来说，小学教师资格（练：gé）证很好考。
有【拼音：yǒu】相当一部分人会考虑到应用范围，认为考取初中教师资格证可以担任小学的教师，在衡量自己能力[读：lì]之后选择报考初中教师资格证。
而高中教师资格证无论在笔试知识还是(练：shì)面试上很多人都认为会具有一定难（繁：難）度，退而寻其次选择初中教师资格证。幼儿园学段因为涉及到说学唱等才艺知[读：zhī]识，具有较强的专业性，也导致具有一定难度。
综[繁：綜]合分析下来，位[wèi]于中间的小学学段【读：duàn】的教师资格证考试反而具有一定优势比较好考。
从考试内容上来说，小学教师资格证在笔试阶段仅仅只需要考取两门公共课知识《综合素质》和《教育教学知识与（读：yǔ）能力》。而这两门专业课的知识大（dà）多是一些教育理论和常识性的知识，同时[繁体：時]各有侧重点。而学科知识是在面试时候考察的。
从面试内容[读：róng]上分析，小学教师资格证有一定特点
报（繁：報）考小学教师资格[pinyin：gé]的考生面试科目分别为：小学语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、心理健【拼音：jiàn】康教育、信息技术和小学全科。可以根据的能力和爱好来进行选择。
面试主要考察的是考生是否[fǒu]具有做【读：zuò】教师的资质，模拟的是小学课堂和教学中的实际情景。针对小学生的年龄特点，更多的需要教师有一定的幽默感和生气，小学课堂是活泼的生动的，教师讲解的内容应该是深入浅出的，富有趣味的，这就需要教师更具有亲和力，课堂上注重互动性。
如果你在考试之中做到这几点，那么通过教师资格证考试是很容易的《练：de》
那么(繁：麼)我们可以看（pinyin：kàn）一下试卷的结构以及基本题型，可以分析《练：xī》下难度（以2019上半年真题为例）
1. 《教育教《读：jiào》学知识与能力》
教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够(繁：夠)针对我国《繁：國》小学教育教学实践中【拼音：zhōng】的问题进行一定的分析和探索。
学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故(gù)等方面的相关知识，能够运用{yòng}这些知识有针对性地设计并实施《练：shī》小学教育的有关活动。
管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队[繁：隊]活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知【pinyin：zhī】识设计和组织班级管理活动。
学科知澳门金沙识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动（繁体：動）。
教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基《拼音：jī》础知识，能够运用这(繁：這)些知识完成指定教学内容的教学设计。
教学实施的知识和能力（pinyin：lì）。具jù 有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开《繁体：開》展教学活动。
教学评价的(练：de)知识和能力。具有小学教学评价、教学反思(练：sī)的基础知识，能够运用这些【练：xiē】知识进行教学评价和教学反思。
1.1试卷[繁体：捲]结构
必考题型解{jiě}析
（一（pinyin：yī））选择题
1、（2019年上半年真题）（小学）英国哲学家(拼音：jiā)洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种（繁体：種）观点属于(拼音：yú)( ).
A.外wài 铄论
B.内发论
C.多因（读：yīn）素论
D.相互作用《拼音：yòng》论
[参【练：cān】考答案] A
解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响【练：xiǎng】和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力《lì》量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。
2、（2018年下半年真题）（小xiǎo 学）芳芳学习不懂的问题就会主动[拼音：dòng]向老师请教。她采用的学习策略是( )
A.精加工《pinyin：gōng》策略
B.认知【拼音：zhī】策略
C.元认知(拼音：zhī)策略
D.资源管理lǐ 策略
[参考答案{拼音：àn}] D
（二(读：èr)）简答题
1、（2019年上半《拼音：bàn》年真题）（小学）简述人格形成与发展的影响因素
【参（繁：蔘）考答案】
人格的形成受以下因素影响[繁体：響]:
(1)生物遗《繁体：遺》传因素
(2)社会文（wén）化因素
(3)家庭教养方(读：fāng)式
(4)学校教育因（pinyin：yīn）素
(5)个人主观因《yīn》素
2、（2018年下半年真题）（小学）23、《小学教专业标准[繁体：準](试行[练：xíng])》中“专业知识”维度包括{拼音：kuò}哪些领域?
【参《繁体：蔘》考答案】
(一)小学生发展《练：zhǎn》知识
(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及(读：jí)政策规定
(2)了解不同年级有特殊需要的小学生(shēng)是身【shēn】心发展特点和规律，保护和促进(jìn)小学生身心健康的策略与方法。
(3)了解不同【tóng】年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯。
(4)了解幼小和小初[pinyin：chū]衔接阶段小学生的心理特点，帮助小学生顺利过渡的方法
(5)了解对小学生进(jìn)行青春期和性健教育的知识和方法
(6)了解小学生安全防护的知识，掌握针【pinyin：zhēn】对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保（读：bǎo）护与应对方法。
(幸运飞艇二【èr】)学科知识
(1)适应小学综台性教学的要求，了解多学和知zhī 识。
(2开云体育)掌握所教学和知识体系、基本思想与【练：yǔ】方法
(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了(拼音：le)解与学科的联系
(三)教育教学知识(繁：識)
(1)掌握小学教育教学(繁体：學)基本理论。
(2)掌握小学生品行养成的特（tè）点和规律。
(3)掌握不同年龄[繁：齡]的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。
（三）材料分析(读：xī)题
1、（2019年上半年真题）（小学）四(2)班小明最近在校表现不好，学习成chéng 绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我(练：wǒ)生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问《繁体：問》题：
（1）结[繁：結]合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。
（2）试述教师家访的注意事项（繁：項）。
【参（繁体：蔘）考答案】
(1)材料中发生家校(拼音：xiào)冲突的原因主要是未达成教育的合力。
首先，家校合作共育的过程中，一些（拼音：xiē）老师发现孩子的问题后只知找家长告状，把责《繁体：責》任往家长身上推，做法欠妥，让家长（读：zhǎng）对老师的要求产生抵触情绪。
其次，很多家长片面的认为，家(拼音：jiā)庭只需要把孩子照顾好就可以了，教育问题应该由学校全权负责，缺少与学校的配合观念。造成(拼音：chéng)了家校之间的冲突。
所以在家校相处的过程中，学校和家庭应承担相应的职责，秉承（拼音：chéng）家校共《读：gòng》育的理念，促进学生更好的发展[练：zhǎn]。
(2)家访(繁体：訪)注意事项：
1)提前与家长[繁：長]沟通做好相关准备，
2)明确《繁：確》家访的目的性。
3)在家访过程中注重实效性，与家《繁：傢》长沟通中做到尊重、平等。
4)最终形成《练：chéng》教育的合力。
2、（2018年下半年真题）（小（xiǎo）学）一天，黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分fēn 钟，几个成绩比较优《繁体：優》秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背谓，几个同学了哈哈大笑，因为小伟有智力块缺陷缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，但却需要两分钟才能讲（繁：講）清楚，黄老师着小伟涨红的脸，微笑着说:“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来，小伟用那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了
黄老师激动地竖起大拇措说:“小伟，你真棒!教【jiào】室响起了热烈的拿声(拼音：shēng)，小伟脸上露出了灿烂的笑容。
(1)结合材料，评析黄老师的做法。(10分《读：fēn》)
(2)教师应如何何对随班就【pinyin：jiù】读的“特殊儿童”进行教育。(10分
【参(繁：蔘)考答案】
(1)该教师的做【拼音：zuò】法符合“以人为本”的学生观，值得我们学习。
①关爱学【练：xué】生是师德的灵魂{读：hún}。关爱《繁：愛》学生要求教师尊重学生入格，平等公正的对传学生。材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟，能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。
②学生是（shì）发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性，教师要正视学生《拼音：shēng》的个别差异，做到因材施教《jiào》。
材料中黄老能够王视小伟的智力缺陷，对小伟语速较慢的问题，黄老师鼓励【lì】其不着急，慢慢来，做到了因材[练：cái]施教。
(2)作为教师，对随班就读的“特（pinyin：tè）殊儿童”的款育中，应注意以下几点：
①树《繁体：樹》立正确的教育理念
②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知zhī 识和技能。
③为随班就读特殊澳门银河儿童制定个性化的或长发展计划，为特殊儿章的随班就读营造健康的环（读：huán）境。
⑤家校合作，鼓励家长参与《繁：與》
⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿(繁体：兒)童”扬长避短
（四）教学(繁：學)设计题
1、（2019年上半年真题{pinyin：tí}）（小学）请认真阅读下文，并按要求作答
惊弓世界杯之(pinyin：zhī)鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的(pinyin：de)射箭能手。
有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我（拼音：wǒ）不用箭，只要拉【pinyin：lā】一下弓，这（繁：這）只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你{pinyin：nǐ}有这样的本事?”
更赢说:“请让我试一下(练：xià)。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian)，只听得嘣(beng)的一声响，那只[繁体：祇]大雁直往上[练：shàng]飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看【pinyin：kàn】了，大吃一惊，“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大(拼音：dà)，是因为我知道，这是一只受过（繁：過）箭伤的《读：de》鸟。”
魏王更加奇怪[pinyin：guài]了，问，“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有[yǒu]愈合，还在作痛叫得（pinyin：dé）悲慘，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响[繁：響]，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”
根据上述材【练：cái】料完成下列任务：
(1)简要分fēn 析该文的写作特点。(10分)
(2)如导小学中（pinyin：zhōng）年段学生学习，试以定教学目标(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎（pinyin：zěn）样一{yī}步《读：bù》一步作出来的，针对
该（读：gāi）问题设计教学活动。(18分)
【参《繁体：蔘》考答案】
(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事，讲述的《de》是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天空中飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓[pinyin：gōng]，就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确，而且（练：qiě）在写法上也极有特点，小至更赢对大雁分析的句子，大至整篇课文的结构安排，都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的，不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点，也有力地突出了文章的中心内容。
(2)教学目标（繁：標）：
知识与技能:学习(拼音：xí)本课生字，懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之zhī 鸟”等词[cí]语的意思。
过程与方法《拼音：fǎ》∶能联系上下文了解课文内容，理解文章的重点句子。
情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善{练：shàn}于分析中受到启发。
(3)语《繁体：語》文教学设计：
一、导[拼音：dǎo]入：
同学们，古今中外有很多名人都很注重积累，只要大家日复一日，年《nián》复一年，养成积累的好习惯，终有[拼音：yǒu]一天会厚积薄发。当然，一个聪明的人不仅需要勤于积累，还得学会认真观察，善于思考。那么，今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语，请看第二关(出示图(繁：圖)片):如果给你一张弓，不用箭，你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?
今天，就让我们跨越时空的[pinyin：de]隧道，来到两千多年前的战国时期，看看魏国【练：guó】的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢{读：ne}?引出课题:《惊弓之鸟》
二{pinyin：èr}、新授
1、感悟“更羸是一《读：yī》个射箭能手”
师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么（繁：麼）样的人【拼音：rén】?生自由说(更羸是《读：shì》个射箭能手…
师：课文是怎么说的?生交流[pinyin：liú]
2、自由默读课文，画出相关句子。生交流{liú}。
3、读懂更赢的话，体会更赢《繁：贏》观察、分析之间的联系
师:大雁一听到弦【pinyin：xián】响，就拼命地往上飞，拍了两下翅膀，又从半空中直往下（读：xià）掉，这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文，划出相关语句。
生交流《拼音：liú》。
师:谁来读读（繁：讀）这段话。
师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么(me)?生自由朗读这段话。
师:反馈:读第一句，你知道了什么?(这是更赢一看到的，听到的《读：de》
大dà 雁飞得慢，叫得很悲惨，更嬴看到这些，他想到什么呢?生交流。
更赢看到大雁飞得慢，想到(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作【zuò】痛)
更羸听到大雁边飞边悲惨地叫《pinyin：jiào》着，想到(它[拼音：tā]离开同伴，孤单失群，得不到帮助。)
师引读:(它飞得慢，因为……它(繁：牠)叫得悲惨，因为……，
你看，这几句话(拼音：huà)中原因都在后面，结果在前面
正因为受过箭伤未愈{练：yù}，孤单失群，所以大雁听到弦响，就(非常害怕)
因为心里害怕，就(拼命(读：mìng)往高处飞)因为拼命往高处飞，所以(就要使劲)因为一使劲，伤口就(裂开了)因为伤口裂开(拼音：kāi)了，所以(它就掉了下来)。
教师相机板书《繁：書》
你们看，以上接读的过程，就是更（拼音：gèng）赢的推理，谁能用“因为....所以....
的句式将更赢的推{pinyin：tuī}理过程说一说。(一层一层地对着板书说，再请一生连起来【练：lái】说
课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句，第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的，第三、四句是由前面看到、听到、想到的（pinyin：de）而做出的推理分析，让我们再来读读[繁体：讀]。
4、通过魏王前后的不同（繁体：衕）语气，再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。
5、理解“惊jīng 弓之鸟”的含义。
6、师:再读全文，思考:你从这个故(读：gù)事中有什么启发?生畅谈。
三（pinyin：sān）、总结全文，布置作业
《惊弓之鸟》是一个成语故事，成语故事不但短小精彩，而且往往能给我们很多启示，像我们熟悉的《守《练：shǒu》株待兔[pinyin：tù]》、《画（繁体：畫）龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读，相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回《繁体：迴》家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等，由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。
2、（2018年下半年真[练：zhēn]题）（小学）请认真阅读下列材料，并按要求作答。
动作方法:两脚自然左右开立与肩同竞，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举【练：jǔ】两臂自然前后摇摆，同时两《繁：兩》腿随着协调弹性屈伸起跳时两臂由后向前上方有力摆动，两脚迅速蹬地，充蹬身髋、踝关节向前上方跳起，腾空后挺胸、展体(繁体：體)、延伸使身体尽量伸展落地前收腹、屈膝、小腿尽量前伸落地时脚跟先着地，并立刻屈缓中，保持身体平衡。
请根据上述材料完成(chéng)下列任务：
(1)简(繁体：簡)要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)
(2)如果指导水平二的学生【练：shēng】练习，试拟定教学目标(10分)
(3)依据拟定的教学目标，设计新授[练：shòu]环节的教学方法并说明理由(20分)
【参考答案《pinyin：àn》】
(1)教学重难点(繁：點)
教学重点:双脚起跳，用力（练：lì）向前上方跃起，双脚同时落地。
教学难点:蹬摆有力lì 、上下肢协配合。
(2)教学目（拼音：mù）标
①知识《繁体：識》与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领，初步掌握立定跳远的动作技术，85%以上的学生【shēng】可以协调的做出双脚起跳，双脚轻巧落地的立定跳远动作。
②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃，发展学生的下肢力量和灵教等身体素质，提高身体协调性、灵活性，发展跳跃能力。发展【拼音：zhǎn】身体素质，培养果敢、顽(繁：頑)强、自信等意志品质。
③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动，体验集体活动的乐趣，道守活动的规则，主动与《繁体：與》同伴进行交流与合作，表现出勇敢、顽强、自信等意志品质{练：zhì}。
3.新授环[拼音：huán]节教学步骤：
(1)自主进行“跳格子”游戏[xì]练习
(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立，弹性屈伸摆动[拼音：dòng]，同时脚用力地向前上方跳起，使《pinyin：shǐ》身体充分伸展，落地屈{练：qū}膝缓冲。
(3)学生练习①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组，进行3组×5次练习，让学生感受弹性屈伸和手脚瞪摆（繁体：擺）配（拼音：pèi）合的动作。
②弹性伸连续{繁：續}起跳练习组织:分成4组，听{pinyin：tīng}口令依次做3组×5次练习教师集中讲《繁：講》解易犯
错误和纠正方法，强(繁：強)调发力部位和感觉。
③完整立定跳远练习组【繁体：組】织:将学生分成四组，听口令依次进行立定跳远练习，教师《繁体：師》强调安全注意事项。
(4)教师巡回指导(繁：導)，纠正错误
(5)学生(读：shēng)通过游戏再次巩固练习
游戏:“运送太空物资{pinyin：zī}”
方法:全班分成人数相等和实力相近的四组，并排站在《拼音：zài》起跑线后，教师口令开始，第一个人双脚夹球跳到前方标志线，统过标志线，夹球跳（pinyin：tiào）回，把球交给下一个人，同样的方法依次进行。
选择上述[拼音：shù]教学步骤及方法的理由：
通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象分解讲解能够把握动作的要点原地的弹性《pinyin：xìng》屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性教师的巡视指导能够看淸毎（练：měi）个学生的动作，并进行针对性指导，预防和纠正错误动作游戏的方法能够活跃课堂氛围[繁：圍]，并巩固所学知识，达到玩中学、学中玩的效果。
2. 《综合素质【pinyin：zhì】》
主要考查申请教师资格人员的下列知【练：zhī】识、能力和素养：
1．具【读：jù】有先进的教育理念。
2．具有良好[读：hǎo]的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文（pinyin：wén）化素养。
4．具有阅[拼音：yuè]读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
2.1试卷《繁：捲》结构
2.2必考题(繁体：題)型解析
（一【pinyin：yī】）选择题
1、（2018年下半年真题）孙老师针对数学课堂气氛《fēn》沉闷、学生表《繁体：錶》现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重( )。
A.行《读：xíng》动研究
B.同伴互{hù}助
C.微wēi 格教学
D.专业(拼音：yè)引领
【参考答案（练：àn）】A
2、（2019年上半年题）1.陈老师（繁：師）说不是每个学生都能考上大学，学习上暂时(繁体：時)落后并不代表永远落后，我绝不放弃任何学生，下列说法不恰当的{de}是( )。
A.陈老师重视学生发展的【读：de】阶段性
B.陈老师重视学生发展的【pinyin：de】不平衡性
C.陈老师重视[繁：視]学生发展的差异性
D.陈老师（繁：師）重视学生发展的顺序性
【参考答案【拼音：àn】】D.
【解{pinyin：jiě}析】“每个学（繁：學）生”体现差异性，“暂时(繁：時)落后不代表永远落后”体现阶段性和不平衡性。故本题选 D.
【知识点】职业理【拼音：lǐ】念
（二）材(练：cái)料分析题
1、（2018年下半年真《练：zhēn》题）刘老师师范学《繁体：學》院毕业后，在一所乡村【练：cūn】小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。
为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田梗精心识别、挑选：为(繁：爲)了让孩子们更好地体《繁：體》味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反《读：fǎn》复朗读课文：大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。
刘老师坚持每天早起，坐在zài 校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海湿，泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还【pinyin：hái】如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教《pinyin：jiào》学实践。
问（读：wèn）题：
请结合材料《pinyin：liào》，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)
【参《繁：蔘》考答案】
材料中刘老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。
(1)教师要成为学(繁：學)生学习和发展的促进者。。
(2)教师要终身学习，不断促进自身素质的提{tí}高。
(3 教师要成为教(练：jiào)育教学的研究者。
(4)在对待教[jiào]学上，为学生提供帮助、指导。
(5)教师要成为课(kè)程的建设者和开发者。
注意考点与材料结合[繁：閤]详细细说。
2、（2018年下半年题）1992 年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛(Tangalooma)人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚开始回报人类，它们将鱼扔上码头。在喂养动物的过程中，人们【练：men】获得了一丝乐趣。但动物是怎么想的(练：de)呢?查尔斯·达尔文(Charles Darwin)认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上《拼音：shàng》的区别。
他晚年的著作《人和动物的感情表达》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或{pinyin：huò}老鼠的人所认同，但却违背了当时欧洲根深蒂固的理念一一动物完全没有思[pinyin：sī]想。这种古老的理念源于 17 世纪伟大哲学家勒内《繁体：內》·笛卡尔(Rene Descartes)的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连而动物只是肉体机器。他的追随者之一尼古拉·马勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法国著名的神学家和哲学家，十七世纪笛卡尔学派的代表人物) 这样描述动物：“不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。”二十世纪的大部分时间里，生物学界更(拼音：gèng)忠于笛卡尔而非达尔文的学说动物行为学的学生并没有排除动物具有思想的可能性，但是思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入(如食物和环境)或输出行为
但动物本身仍然是一个黑盒子： 情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范围。一位“行为主义者”(behaviourist) 曾在 1992 年【练：nián】写到：“在任何试图了解动物行为的尝试中都应当(dāng)极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法【fǎ】检测且空洞的……
然而，这些关于动物的狭隘想法{pinyin：fǎ}也受到了前所未有的反对。1976 年，纽约洛克菲勒大学的教授唐纳德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻碍，出版了动物的觉知问题《TheQuestion of Animal Awareness》一书。他认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究在过去 40 年间，野外和实验室的大【读：dà】量研究工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种研究类型的证据都可[练：kě]能具有（pinyin：yǒu）误导性。虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外
野外观察则可能被认为是奇闻异事而不被接受。虽然有的野外观察持续数年甚至几十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此，现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感情。他们一致认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维(繁：維)能力一些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力。还有少数动物，如灵[繁体：靈]长类动物、鸦科(乌鸦家族)和鲸类(鲸鱼和海豚)具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通tōng 过模仿和示范{繁体：範}向后代传递信息和能力的独特行为方式
没有任何动[繁体：動]物能够单独拥有所有的人类《繁：類》心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。
摘编[繁体：編]自《动物有思想吗》翻译黄森
问(拼音：wèn)题：
1、人们对动物是否有思想《读：xiǎng》这一问题的认识，经历了哪些阶段(拼音：duàn)性的认识，请结合文本，简要概括。(4 分(读：fēn))
2、文章认[繁：認]为[wèi]现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。(10 分)
【参考答案àn 】
(1)三个[繁体：個]阶段：
①17 世纪到 20 世纪相当《繁：當》长的时间，人们更忠于哲学家笛卡尔学说，即动物完全没有思{pinyin：sī}想；
②19 世纪，达尔文认为动物和人类（繁体：類）的智力只有程度上而非本质上的区别
③1976 年后，美国学者唐《读：táng》纳提出动物{wù}能够思考的观点（繁：點），随后数十年间大量的野外和实验室的研究工作。
(2)在现阶《繁体：階》段，人们可以通过研究动（繁：動）物的输入(如食物的环境)或输出(行为)，来对动(繁：動)物的心智特性进行研究。
①现阶段的研究应该将实验室与野外研究结合[繁体：閤]起来，避免两者的不足，融(读：róng)合两者的优点。
②利用动物有意识的精神体验方式处理信(读：xìn)息和表达感情的特点来对推动动物的心智特性的研yán 究。如对灵长类动物善于模仿和示范向后代传递信息和【pinyin：hé】能力的独特行为方式进行研究等。
3、（2019年上（练：shàng）半年题）
材料：课间，王老师发（繁：發）现教室地面纸屑很多《拼音：duō》，便让劳动委员安排打扫，自己去另一个班上课了。劳动委员心想，等放学后再让值日生打扫吧。不料这时值周生来检查卫生，班级被扣分了。同学们纷纷责备劳动委员和值日生。他俩也为谁该负责争得面红耳赤
事后，劳动委员内疚不(bù)已，决定辞职。王老师知道后并没有马上处(繁体：處)理，决定第二天以“扫（繁体：掃）地风波”为主题召开班会。
第二(读：èr)天（tiān）上午，王老师找班干部谈话，分析得失，统一认识。下午，班会上劳动委员和值日生分别反省了自己的过错，其他班委成员、同学们也纷纷上台发言，承认以前没有很好配合，剖析各自存在的问题，表示不会让【ràng】“扫地风波”重演。之后，王老师指出了劳动委员和值日生的不足，并对他们今后的工作提出了严格要求。班会后，王老师单独找劳动委员和值日生谈心，肯定了他们对班级所（读：suǒ）做的努力。
劳动委员打消了“引咎辞职”的念头，表示要化内为动力[pinyin：lì]，积极工作。同学们也增强了班级认同感。此后，班级卫生一直保持良好{pinyin：hǎo}，多次获得“卫生流动红旗”，其他各方面也很有起色。
问题：请从教师职业道{读：dào}德的角度，评析材料中王老师的教育行为。(14 分)
[参cān 考答案]材料(读：liào)中王老师的行为值得我们借鉴的，符合素质教育理念和新课改精神。
（1）关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学[繁体：學]生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中王老师发现劳动[繁：動]委员与值曰生因为扣分问题发生争执后，并没有批评学生，反而以开主题班会的形式鼓励学生反思自身存在的不足之处。充分体现了王老师对学生的关[繁体：關]心和爱护
（2）教书育人是教师天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中王老师并没有仅仅关注班级卫生状况，而是发现问题后开展主题班会活动，提高同学们的自我反思能力，且在班会后找劳动委员和值日生谈心，肯定了学生的积极努力，化内疚为动力，增强学生班级认同感，体现了{pinyin：le}王老师对学生思想品德方面的重视，有效地做到了教书《繁：書》育人
因此，良好的班级建设要求班主任严格遵守教师职业道德规范，塑造良好班级育人氛围的同时，还能调动学生的积《繁：積》极性和主动性，取得dé 良好的教育效果。
（三）写作【拼音：zuò】题
1、（2018年下半年题）现在一部[练：bù]电影（yǐng）运用全网络完成的，里面的人脸趋于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失败，于是 3d 摄影师把人物设计的都不是很完美，但获得人们的喜爱。根据上述，题目自拟，立意自拟。
【参《繁：蔘》考答案】
【立意】围绕不完美去展开相关都可以创新(有结合不完美即可)接受不完美、个别差异(繁体：異)性(因材施教)、尊重学生的个性、长善救失创新教育观，不要逼着学生做《zuò》完美的人扬长补短科技利与弊接受学生的缺点、缺憾保护学生天性学生会有缺点创新与反思，能接受学生不完美。
2、（2019年上半{pinyin：bàn}年题）阅读下面的材料，按要求作文。
材cái 料 1：
过草地时，饥寒交迫，一位红军战[繁体：戰]士实在挺不住了，将他的战友叫到身边，以微弱的声音说《繁体：說》：“我不行了le ，你们继续前行，把红旗插遍全中国。”
材【练：cái】料 2：
一位(读：wèi)老革命家晚年时，曾有人问他，参加长征最大的感受是什么，他不假jiǎ 思索，操着【zhe】浓重的乡音回答：“跟着走!
综[繁：綜]合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作：角度自选，立意自定{pinyin：dìng}，标题(繁：題)自拟：不少于 800 字。
【参考解(jiě)析】
立意方向：不忘初（chū）心跟党走、向前走、向前看、信念（繁体：唸）、坚持、不放弃、爱(ài)国、团结就是力量
如果在纠结选择学段和科目的话，可以移步我{wǒ}的回答：教资果果姐：教师资格证考试如何选择科目《拼音：mù》和学段（pinyin：duàn）
如果需要历年真(练：zhēn)题的话，可以私聊我呀
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