听说老师上公开课都是预演好几遍的，对此你怎么看？最近，在和上公开课的同事交流时发现，不少学校老师对公开课的开展略有微词，普遍认为这种公开课与实际教学出入很大，不但不能提高教学效果，反而会影响正常的教育教学
听说老师上公开课都是预演好几遍的，对此你怎么看？
最近，在和上公开课的同事交流时发现，不少学校老师对公开课的开展略有微词，普遍认为这种公开课与实际教学出入很大，不但不能提高教学效果，反而会影响正常的教育教学。总结了一下，主要有幸运飞艇以下几个方《读：fāng》面：
其一，学{练：xu澳门新葡京é}校制定的公开课评价标准非常繁杂，对教学干扰很大
比如，学校要求在公开课上必须使用多媒体教学，必须渗透德育思想，注重课堂气氛，体现学生主体性，不能延堂等。教师【shī】必须将这些条条框框都考虑进去，否则就会失去相应赋分。这给教学带来（读：lái）很大的约束和限制，导致教师在课堂上束手束脚，不能大胆创新。
其二，不健全的评价机制给公(pinyin：gōng)开课披上了功利外衣
有些学校《拼音：xiào》和部门将公开课作（读：zuò）为评价教师是否合格的重要依据，作为选拔学科带头人、教学能手、优秀教师以及晋升职称的重要条件，给基层教师带来很大的工作压(繁体：壓)力，只能硬着头皮去完成。
第三，公开课已经沦为一种完成任务式的教学，意义不大
每学期澳门金沙学校都会组织公开课，大家都是“演员”，在台上“作秀表演”。为了迎合听课人员和评委，讲公开课的老师要提前做大量准备工作，比如精心设(shè)计导学案、制作课件，甚至进行“预演彩排”：提前在班级演示教学过程，圈定回答问题的学生。上完公开课后，大家会拍照留下影像资料应对上级检查，而很少去谈听课感受，一方面是碍于情面不好意思直接讨论，另一方面又觉得谈了也不会改变什么。
但是，凡事都有利弊澳门博彩，如何平衡，肯定还有{pinyin：yǒu}不同的声音。
以（y澳门巴黎人ǐ）上仅供参考。
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