幼儿园大班体验式阅读优质课教案？活动目标1 阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2 表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3 能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受
幼儿园大班体验式阅读优质课教案？
活动目标
1 阅读[繁：讀]《我的幸运一天》，感受(pinyin：shòu)故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2 表演故[练：gù]事情节，加深对作品的体验和理解。
3 能大胆、清楚（pinyin：chǔ）地表述自己的想法，愿意与别人《拼音：rén》分享自己的阅读（繁体：讀）经验和感受。
娱乐城活{huó}动准备
《我的幸运一天》大{练：dà}书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
活（读：huó）动过程
一、欣赏（繁体：賞）阅读
1 教师出示大图书，引入课题，激起幼儿{pinyin：ér}阅读的愿望。
师:今天，老师带来了一本书，我们一{pinyin：yī}起来看一看#28掀开遮在书上的布#29。
师:你们看到过这么大的书吗?
2 阅读{练：澳门伦敦人dú}前和幼儿交流，提出阅读要求。
师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看【练：kàn】，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋{péng}友一起交流和讨论，好吗[繁：嗎]?
3 和幼儿共同《繁：衕》欣赏阅读。
教师以生动(繁：動)的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
#28环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受{shòu}作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣[练：qù]味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更【练：gèng】好地融入作品和感受情节的目的。#29
4 与幼儿共同讨论、交[pinyin：jiāo]流、经验。
师:你认为这是谁的幸运一天?为什{pinyin：shén}么?
师:你喜欢书中澳门金沙的哪一页?为(wèi)什么喜欢?
#28环节点评:这个环节[繁体：節]好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾《繁：傾》听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经[繁：經]验。这一环节对于教{pinyin：jiào}师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的去组织这个过程。#29
5 简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声（繁体：聲）感谢他们。
师:这本书是一位叫的日本女艺术家写的。她把这本书(繁体：書)送给所有（读：yǒu）喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫的，把这本书翻译成，让我们小朋友能看懂，谢谢他们。#28鼓掌#29
二、游戏互（pinyin：hù）动
1 表演故事中的一段情节，进《繁体：進》一步理解和感受。
一位教师扮演狐狸敲门[繁：門]，一位教师{pinyin：shī}扮演，根据故事中的对话和情节。在的音乐声中表演按摩。
2 和幼儿一起讨论刚才的表演，进[繁：進]一步明确按摩的要求和顺序。
师:刚才（繁体：纔）我们表演了书中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按《读：àn》摩哪里?是《练：shì》怎么说的?狐狸是怎么做的?
3 幼儿互相分角色表演故事情节【繁体：節】，感受幽默和快乐。
一组幼儿扮演，一组幼儿（读：ér）扮演狐狸，互相表演按摩情节。
教师适当地进《繁：進》行语言提示，如(rú):小猪要求狐狸重一点，狐狸越来(繁：來)越累的样子。
#28环节点评:孩子们在【拼音：zài】欢乐幽默的音乐中体验愉悦，而且把角（pinyin：jiǎo）色都扮演得淋漓尽致，包括(pinyin：kuò)小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。#29
三、结(繁：結)束活动
狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻[繁亚博体育：輕]地离开。
活【huó】动延伸
1 在活动室的图书角里[繁：裏]放置小书，让幼儿自由阅读。
2 表演（pinyin：yǎn）区里增(pinyin：zēng)加关于《我的幸运一天》的故[gù]事表演道具。供幼儿表演故事。
活动反(fǎn)思
1 突显文学作品的审美功能。本次活动以感受作品为重点，整个活动围绕幼儿感受而幸运飞艇展开。无论是硬环境#28图书、音乐#29，还是软环境#28教师的语言、神态#29，处处洋溢着作品的内外美，让幼儿视听结合，多次感[拼音：gǎn]受。
2 与幼儿平等地交流。每个环节中，无论是提问，还是与幼儿的交《读：jiāo》流，教师始终与幼儿处在同一地平线上，倾听孩子们的每一个回答，而且每一次的提问都出自于双方自然的对话，使整节活动少了教师机{pinyin：jī}械讲授，多了（繁体：瞭）轻松与自然。
3 提问中拓展幼儿的思维。在（练：zài）设计提问时。教师给予幼儿更多说的空间，让他们大胆表述自己内心的感受。这也是新《纲要》精神的体现:鼓励幼儿大胆、清《练：qīng》楚表达自己的想法和感受，逐步发展幼儿的语言表达[繁：達]能力和思维能力。（
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