如何做好小学数学课堂教学呢？一、创设情境，激发学生学习的热情 培养学生学习兴趣 兴趣是孩子最好的老师，也是孩子入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才会去自主发挥他们的探究性和创造性
如何做好小学数学课堂教学呢？
一、创设情境，激发学生学习的热情 培养学生学习兴趣
兴趣是孩子最好的老师，也是孩子入门的先导，更是推动孩子学习的最实际的内澳门新葡京部动力。有了兴趣，学生的思维才会处于活跃状态，才（读：cái）会去自主发挥他们的探究性和创造性。
兴趣在活动中产生，兴趣的激发和培养也离不开[繁：開]活动。学生通过课《繁：課》堂活动观察、实验、猜测、推理与交流[练：liú]，不仅有助于他们理解所学的知识，而且可以激发他们学习数学的兴趣。采用卡通动画等形式呈现学习材料，能激活学生极大的学习热情和探索知识的欲望，变“要我学”为“我要学”。
二、注重学习方法的指导
要提高课堂教学效率，就要让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐[皇冠体育练：zhú]步培养学生举一反三、融会贯通的能力，引导学生由”学会”向”会学”发展。这就要求我们在教学时，必须结合数学知识的特点，引导学生逐步理解和掌握获取数学知识的方法。如尝试学习的方法、发现学习的方法、阅读学习的方法等。还要让学生学会分析、综合、转化等解题方法
学生借助这些学法便能更好地消化、吸收、应用数学知识，从而达到提高[练：gāo]教学质量的目的。许多数学知识，不仅需要{pinyin：yào}学生理解，更要让学生记住它。在教学实践[繁：踐]中，我们归纳了理解记忆法、规律记忆法、重点记忆法、联想记忆法、归类记忆法、谐音记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法、实践记忆法等十种记忆方法让学生根据具体情况进行记忆，取得了很好的效果。在教学活动中不断鼓励学生进行反思，可以促进学生学得更主动，并不断改善自己的思考方法、解题策略，促进思维的灵活性、敏捷性
三《拼音：sān》、联系生活实际教学
新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”。既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活，让学生熟知、亲近现实的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变得具体、生动，诱发学生的内在知识潜能。让学生动手操作，成为知识的实践者 数学是一门比较抽象、逻辑性较强的学科。小学生的思维正是从形象思维到抽象思维的过渡阶段{duàn}，小学数学教学需要在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之【练：zhī】间架起一座桥梁，引导学生实践操作
“儿童的智慧集中在手指尖上”，动手操作是小学生主动获得知识的重要途径之一。在教学活动中不断(繁体：斷)鼓励学生进行反思，可世界杯以促进学生学得更主动，并不断改善自己的思考方法、解题策略，促进思维的灵活性、敏捷性。
四、注重学生创新能力的培（péi）养
想象是人们认识客观开云体育世界的能力，是创造性思维的前提，没有想象就没有创造。因此，我注重发挥学生的想象力。例如：在应用题的教学中，针对数量关系抽象、隐蔽、条件变化等特点，我既让学生掌握一般分析方法，还教《拼音：jiào》学生应用转化、假设、消去、逆推等推理方法开拓解题思路，发挥学生的想象力，启发鼓励学生有创见地解答问题。当学生掌握了多种推理方法就可以广开思路，充分发挥想象力、创造力
学[繁：學]生创新能力的培养，也是创新教育的过程，它贯穿于整个教学活动之中，只需我们认真研究和{hé}探索，一代具有创新能力的学生就会脱颖而出，挖掘学生学习的潜在动力（pinyin：lì）。
五、应用信息（pinyin：xī）技术进行教学
应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又【yòu】能在实际的皇冠体育生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。
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