四年级语文落花生教学设计 如何打造小学语文高[拼音：gāo]效课堂？

如何打造小学语文高效课堂？直接说干货吧！统编教材背景下，小学语文课堂高效，只能从三个方面着手。一、教什么——追求目标至少五个方面要涵盖：知识，体验，表达，策略，思考。二、怎么教——过程示例知识你准备的，很棒，不说了

如何打造小学语文高效课堂？

一、教{pinyin：jiào}什么——追求目标

至少五个方面要涵盖：知识，体[繁体：體]验，表达，策略，思考。

二[练：èr]、怎么教——过程示例

知识你幸运飞艇准备的《读：de》，很棒，不说了。

体验：文中{读：zhōng}哪一句，最让你感动？

表达：文【练：wén】中反复出现的句子，表达的情感重点，表达的规律和奥妙？

策略：把握关键句，用笔圈点[繁：點]，勾划出来。

思考：如何理解这一句？还可以延伸思考，学生提出自己的看法《fǎ》，赞同，反【练：fǎn】对，质疑均可kě 。

三、怎么教——让学生(拼音：shēng)忙

可以用表格，漫画等形式，让学生从课文中《拼音：zhōng》理出，开始，发展，高（拼音：gāo）潮，结局。

四、怎么学——探究中学

重在引导学生训练言语表《繁：錶》达，人文思考，审美鉴赏。

一节课只有40分钟，看你如何把握小学语文的魅【拼音：mèi】力了。

小学四年级语文下册教学计划怎么写？

二、学情分析： 本班共（练：gòng）计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。

本班存[拼音：cún]在一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占（繁体：佔）了班级的二【练：èr】分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。

三【读：sān】、大纲要求： #28一#29识字与写字 1.对学习汉字有浓[繁体：濃]厚的兴趣，养成主动识字的（de）习惯。

2.累计认识常用（pinyin：yòng）汉字200个，其中200个左右会写。

3.会使用字典、词典，有yǒu 初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地(dì)书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临《繁体：臨》摹正楷字帖。

5.有条件的地dì 方，可学习使用键盘输入汉字。

#28二#29阅读 1.用[yòng]普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会《繁：會》默读。

能对课文中不理解的地方【拼音：fāng】提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意yì 思，体会课【kè】文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助（zhù）字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步【读：bù】把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运(yùn)和喜怒哀乐，与他人交流自己{练：jǐ}的阅读感受。

6.在(拼音：zài)理{拼音：lǐ}解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一《读：yī》般用法。

7.学习略读，粗知（pinyin：zhī）文章大意。

8.积累课文中的优美词语《繁体：語》、精彩句段，以及在课外阅读和hé 生【拼音：shēng】活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中{zhōng}体验情感，领悟内容。

背诵优{练：yōu}秀诗文50篇#28段#29。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同（繁体：衕）学交流图书资料。

课外阅(繁体：閱)读总量不少于40万字。

#28三#29习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信{pinyin：xìn}心。

2.能不拘形式地写（繁体：寫）下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容【pinyin：róng】。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐【pinyin：lè】。

4.能用简短的书信(pinyin：xìn)便条进行书面交际。

5.尝试(sh澳门巴黎人ì)在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号（繁体：號）、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句【拼音：jù】。

8.课内习作每学年16次【读：cì】左右。

#28四#29口语交际 1.能用普通话交《拼音：jiāo》谈。

在交谈[繁体：談]中能认（读：rèn）真倾听，并[繁：並]能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说（繁：說）话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和《拼音：hé》想法。

4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动【练：dòng】他人。

#28五#29综合性学习 1.能提出学习和生活澳门巴黎人中的问题，有目的地搜集[拼音：jí]资料，共同讨论。

2.结合语文wén 学[繁体：學]习，观察大自然，观察社会，书面与口（读：kǒu）头结合表达自己的观察所得。

3.能在老师的指导下组织有【pinyin：yǒu】趣味的语文（拼音：wén）活动，在活动中学习语文，学会合作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和（hé）能力解决简单问题。

四、教材分析： 四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的[练：de]。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这(拼音：zhè)样三个维度提出了语文(拼音：wén)教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目{mù}标的依据。

四年级上（shàng）册[繁：冊]教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。

为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文wén 质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启(繁体：啓)迪和教育。

还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联《繁体：聯》、成语故事[拼音：shì]等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

同时，在教【练：jiào】材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导（繁：導）与语文学习能力和习惯的培养融(读：róng)为一体。

对于阶段（读：duàn）性比较明显的{pinyin：de}目标biāo ，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。

既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的【pinyin：de】衔[繁体：銜]接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材（pinyin：cái）继续《繁体：續》按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加[练：jiā]强整合”的思想，在按【读：àn】专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容(pinyin：róng)也都围绕专题来安排。

而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联【繁体：聯】系，有照应，做到环[繁：環]环相扣。

这样，就使【shǐ】整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教{练：jiào}澳门威尼斯人材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导[繁：導]学生边读边想，自读自悟（拼音：wù）；二是在精读课文的《读：de》思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探（tàn）究学习的栏目。

四年级上册的 “我的发【fā】现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理（读：lǐ）解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。

“我的发现”栏目的呈现方式也发生【拼音：shēng】了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子（练：zi）的对[繁：對]话。

这两个孩子，可以yǐ 理解为学生自己和他的一个学习伙伴。

教材中，他们的对《繁：對》话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发[繁体：發]现留有较大【pinyin：dà】的余地。

（四）、加强开放性，密切语文学习与(繁：與)生活实际的联系 语文学习是母语的幸运飞艇学习，学习的资源无处不在，无时不有。

所(练：suǒ)以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的（pinyin：de）途径。

本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文[练：wén]学(繁：學)习与生活实际紧密联系起来。

主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字【pinyin：zì】的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结{繁：結}合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。

这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动[繁体：動]的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生【拼音：shēng】在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

五、工作目标： 建设一个团结向上的班集体，推(tuī)动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文wén 教学质量。

六、措施方法： 1、加强《繁：強》建设班集体的凝聚力。

俗话说得好：“众人齐心【练：xīn】，其力断金。

” 班集体的凝níng 聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生（shēng）之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。

凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力（拼音：lì）。

如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体（繁：體）着想，为班集体争光，这样良好的班风[繁：風]就形(pinyin：xíng)成。

因此，增{pinyin：zēng}强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。

2、加强对班干部(读：bù)的培养。

班干部是{shì}领导全班同学的核心力（练：lì）量，是师生《读：shēng》关系的桥梁，班主任的得力助手。

班干部培养得好就能形(拼音：xíng)成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。

虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目《读：mù》中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在（读：zài）学生中的影响力，同时帮助班干部树立为《繁：爲》同学服务的思想。

要求班干部要以身作则，事shì 事起模范带头作用。

3、搞好各项班级竞赛《繁体：賽》。

从各方面严格要求学[繁：學]生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成chéng 绩。

4、加（jiā）强后进生的转化工作。

由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解（读：jiě）力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受shòu 到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。

因此（pinyin：cǐ）后进生转化的工作，一定持之以恒。

这样才能意(读：yì)识到希望，增强【qiáng】学习的主动性与学习的（读：de）信心，进而提高学习成绩。

5、加强与[繁：與]家长的联系。

学校的工作离不【练：bù】开家长的支持。

要想得【pinyin：dé】到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫《繁：伕》，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。

取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项（繁体：項）工作。

七、工作安排《读：pái》 九 月：报名注册[繁：冊]；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名（míng）单；上好常规课；完成第一、二单元教学。

十 月：庆祝“国庆节”； 建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测（繁：測）、反fǎn 馈；上好常规课；完成第三(练：sān)、四单元教学。

十一《yī》月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上（shàng）好常规课；完成第五、六单（繁体：單）元教学。

十二月：教学月评（3）；语文知《拼音：zhī》识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常（pinyin：cháng）规复习课。

元 月：教学质量(pinyin：liàng)抽chōu 测、反馈；教学月评（4）；期[练：qī]末考试；各类评比、总结。

以上[pinyin：shàng]语文教学工作计划，只是目前我对班级学(拼音：xué)生和教材了解的基础上的安排设计，未尽之处将在学校具体工作安排和语文教《读：jiào》学过程中加以完善和弥补。

可以么！，是shì 不是太多啊？

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