儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？先说结论：建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。某个朋友是某少儿编程培训创始人之一，最近经常和我分析少儿编程的市场需求。主要是通过各种问题对我进行灵魂拷问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足、时间不够、耐心不行、效果不好
儿童编程与机器人教育你认为孩子应该学吗？
先说结论：建议学习，但是不建议在确定兴趣之前到机构培训。某个朋友是《拼音：shì》某（pinyin：mǒu）少儿编程培训创始人之一，最近经常和我分析{xī}少儿编程的市场需求。
主要是通过各种问题(繁：題)对我进行灵魂(hún)拷问，最终让我承认自己不行的同时承认我能力不足、时间不够、耐心不行、效果不好。
他的拷问逻辑大(dà亚博体育)概如下图一
是不是觉得无力反驳，并且（拼音：qiě）想马上报名。
五（pinyin：wǔ）年前K12教育中最热门的是类别是「创客」。
三年前STEM进入家长的视野，两《繁体：兩》年前此概念调整为STEAM。
现在全新的类别叫「少【shǎo】儿编程」。
实际上这类的培训机构的出发点都是一个，以父母【练：mǔ】一知半解的「科技《拼音：jì》感」来制造焦虑（繁体：慮）。
这几年流行的STEAM，其实是一个缩写，用科学（Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺《繁体：藝》术（ the Arts）和数学（ Mathematics）英文单词的首字母组成了一个新{练：xīn}的教学概念。
但是针对这(zhè)些内容，真的需要家长来帮孩子决定必须学哪一个吗？
对于工【读：gōng】程和技术，对应的是将理念变成现实的能力[练：lì]，里面涉及「主题式学习」、「项目式研究」和「创造性思维」的能力，确实是目前学校教育所缺乏的，但起初的创客和STEM/STEAM，核心内容是（pinyin：shì）——「做手工」。
但（读：dàn）STEAM强调的三点内核：探究式学习（Inquiry）、对话（Dialogue）和批判性思维（Critical Thinking），至少目前没有在【zài】任何的培训机构发现。
所有的培训机构课堂教学依然是单向的，依然是对学习的创造有所期待，最终以某些极其类似的《练：de》成品来满足家长对于资金投入必须有成果的需（练：xū）求，探究、对话和批判《读：pàn》性思维在其中，又有多少体现呢？
现在（练：zài）流行的少儿编程培训，也是类似的套路。
机构一提到少儿编程，下一步就是指向机器人，具jù 体的软件掌握多少尚不清楚，硬件的（读：de）钱肯定是首先支付了，还有额外的【拼音：de】培训费用，然后孩子可能就可以玩得很开心了，当然，如果是出于这个目的，无可厚非。
退一万步讲，我{pinyin：wǒ}们如何来判断教育成果的好坏。
一是《拼音：shì》孩子喜不喜欢，二是看孩子做出来的东西。
听上去确实[繁：實]很合理，但是很遗憾，这两样都跟编程没有任何关系。
如果家长以为孩子做出来满地跑的小车，嗷嗷叫的幸运飞艇恐龙就说明孩子学会编程了，那就是大错特错了，其实孩子能做出来什么东西，完全取决于这个机构买了何种{繁：種}教学套装。
请记住一[yī]点，创造价值的是那些开发教育产品的工程师，而不是(pinyin：shì)在机构里面学习（繁：習）的这些孩子。
存不存在认[繁体：認]真教授编程的机构，老张不敢一竿子打死，但（pinyin：dàn）是，老张觉得至少目前少儿编程这个市场上，认真教编程的肯定做不过认真搞营销的，认真搞营销的肯定做不过资本驱动到处布点的。
其实不仅仅是少儿（繁体：兒）编程行业，任{rèn}何行业，包括老张所在的行业也是一【练：yī】样（心疼自己三十秒）。
说回重点，家长让孩子{pinyin：zi}去接受这一类的培训，无非就是两个原因。
第一个原因，希望借此提高孩子的竞争力，相【读：xiāng】比较[繁体：較]而言，不如利用那部分时间和金钱，多带孩子出去看看外面的世（shì）界。
首先，编程是一个不需要童子功的领域，学习的时间早晚区别不大，通常情况下，高中开始接(pinyin：jiē)触（繁体：觸）就足够了。编程思维本质上就是理性思维，并不太需要{pinyin：yào}从小熏陶。
父母作为孩子的榜样，秉承理性思维，比学习少儿编程，更有助于[繁：於]培养小孩的理性思维[繁体：維]。
第二，在数理知识达不到一(yī)定程度的情况下，根本接触不到真正的编程。现在所谓的少儿编程，无非是指挥小乌龟散散步，拖积木搭个(繁：個)自己都不爱玩的简易小游戏，俄罗《繁：羅》斯方块就算是比较高难度的了。
回头真用得着zhe 编程的时候，还是需要从头学，没有任何竞争力可言。
第二个原因，孩子是确实喜欢，那（nà）么有更澳门威尼斯人好的方式可以解决。
实际《繁体：際》上，少儿编程启蒙有非常多的免费资源。
5岁开《繁：開》始玩scratch junior，6岁正【拼音：zhèng】式进入scratch，9岁告别猫咪转向python，这是英国科普名社DK为孩子们设置的编程之路。
scratch只是一种工具，能够帮孩子从现实世【拼音：shì】界到虚拟世（pinyin：shì）界，创造出(繁：齣)他想要的故事、游戏和动画。
在现实中，孩子一样能创造出属于自己的故事、游戏和动（读：dòng）画，积木块般的scratch更像是帮助孩子拥有了在网络世界中去创造的工具和方法——并且，它还是无限制的构建工(pinyin：gōng)具集！
我不太相信一个在现实里逻辑混乱、叙事有问题、缺乏想象力的孩子（zi），能通过scratch创[繁：創]造出优秀的作品——因为任何令人惊叹的编程作品背后，一定是这个孩子原本在现实里就拥有出色的逻辑思维能力、想象力和创造力。
要锻炼孩子的上述能力，参与少儿[繁：兒]编程的课程也许有澳门巴黎人帮助，但绝非仅来自这类课程的帮助。
少儿编程最大的好处，是帮助孩子提前熟悉编程和算法的思维及工具，能让孩子在早期的及时反馈中对其产生兴趣，并以此为学习更（拼音：gèng）多的动力。就好比，如果孩子想创造一个关于鳄鱼的动画，不仅要会编程，更《读：gèng》要了解鳄鱼，了解如何（读：hé）怎样去讲好一个故事。
我不排斥少儿编程，但我排斥某些少儿编程机构通过「本末倒置」和「打击家长」的宣传方式来制造焦虑。
总【pinyin：zǒng】的来说：
让孩子学习编程和算法的思维及工具，谈不上(pinyin：shàng)什么智商税；
让孩子（zi）将少儿编程作为一门兴趣玩一玩、看一看，也谈不上智商税。
但是，如果家长认为「编程」是每个孩子现阶段就必须《繁体：須》掌握的技能，并在机构的明示暗示下认为自己能力不足，所以必须交钱给专业机构来教，我（pinyin：wǒ）觉得这就是智商税。
最后，请大家举一反三，任何培《练：péi》训都适用，简单而言，一瓶水2元不是智（练：zhì）商税，同样[繁：樣]的一瓶水20元，就是智商税。
身为父母开云体育，只有「打破思维的墙」，不要只看[拼音：kàn]未来的可能是啥，多看看眼前的底线是啥，才能不陷入营销的焦虑。
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