幼儿音乐教育的现状如何？音乐教育如何促进幼儿素质的全面发展？目前大部分幼儿园音乐教育可以说是最不用担心不够，每天音乐是必须的，幼儿园阶段，音乐对孩子的各种刺激，带动全身运动对孩子发育非常有帮助，这是肯定的部分！但是，要获得更高雅或更高质量的音乐熏陶，更多在家庭父母的培养上，幼儿园的日程安排没法特别安排，并且每个城市每所幼儿园大部分音乐课程都是走固定传统路线
幼儿音乐教育的现状如何？音乐教育如何促进幼儿素质的全面发展？
目前大部分幼儿园音乐教育可以说是最不用担心不够，每天音乐是必须的，幼儿园阶段，音乐对孩子的各种刺激，带动全身运动对孩子发育非常有帮助，这是肯定的部分！但是，要(yào)获得更高雅或更高质量的音乐熏陶，更多在家庭父母的培养上，幼儿园的日程安排没法特别安排，并且每个城市{练：shì}每所幼儿园大部分音乐课程都是走固定[拼音：dìng]传统路线。
音乐如果条件可以胎教就熏陶，孩子出生到上幼儿园，在家就可以播放（fàng）各类音乐作为生活背景，首选轻柔沉静，时而活跃轻快比较适合孩子(zi)。孩子睡觉前也是很好的音乐熏陶时机。
总体而已，艺术类熏陶习得（如音乐，画画等）都是个日积(繁体：積)月累过程，不用担心幼儿园的直播吧音乐类别而影响孩子音乐教育^_^
幼儿园音乐教育最核心的价值是什么？
在幼儿园阶段，音乐核心素养主要包括基本的审美情趣、音乐兴趣、创新精神、合作意识以及音乐文化修养等。
幼儿音乐教育的三要素？
一、律动的基础 - 感受音乐
如《挪威舞曲》就选自著名的挪威钢琴作曲家爱德华·格里格的其中一首钢琴曲， 这个曲式结构是A-a-B-A-a模式，为了让幼儿感受不同的段体，教师用皮球玩起了音乐:A 段中教师在重拍时向下拍球后接住，四拍一次重复动作a段其实是 A 段的一个(gè)高八度音乐，所以教师采用把球往上抛的动作来提示幼儿音乐的变化，同样四拍一次重复动作B 段旋律较 A 段紧促有力，教师便快{练：kuài}速地连续拍皮球，直至 B 段音乐结束，又回到 A 段，在最后一个延长音中教师就把球滚出去让幼儿体会延长的感觉。这样的表现手法可以看出，用皮球作为乐器表现得恰到好处，让幼儿看得清楚，悟得透彻，自然而然地理解整首音乐的结构，并让幼儿在玩球的过程中，轻松地感受节奏变化，准确地再现音乐的节奏，用美的节奏性动作表现音乐情感。
二{èr}娱乐城、律动的过程 - 表现音乐
1.参与性--在音乐中体(繁体：體)验乐趣
奥尔夫与传统音乐教育不同，很明显的一点是参与性。奥尔夫音乐教育是通过感觉#28即视觉、听觉、触觉、嗅觉等#29去协调、发动各个方面的能力，让儿童主动参与到游戏活动中，通过说、唱、动、奏⋯⋯来体验音乐。
2澳门巴黎人.即兴性--在音乐中《zhōng》发挥潜能
奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。奥尔夫的教学活动，通过儿童的积极参与和唱{pinyin：chàng}奏实践，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造《拼音：zào》音《读：yīn》乐的能力。即兴活动重视儿童在做的过程中的主动学习以及想象力、创造性的发挥。 因此， 做得好不好不是关键问题，做不做才是关键问题
奥尔夫明确提出:重要的是学习【xí】过程，而不是结果。儿童在成长事件过程中的结果， 可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵的是，儿童在实践中的体验和获得的经验，是儿（读：ér）童自然的情感、想象力、个性的发展。
3.综合性--澳门金沙在音乐中创《繁体：創》造激情
澳门博彩音乐是综合的艺术，音乐不是以单一形式存在的，不仅仅是用嘴唱或用耳朵听，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体这恰恰又是人与生俱来的本能， 是源于生命开端的， 是接近土《拼音：tǔ》壤的，是心灵最自然的表露。
三、律动的延伸 - 培养{pinyin：yǎng}素质
幼儿在音乐的感染下能陶冶性情，对美好的事物有良好的感情，对生活无限热爱。应当说，奥尔夫音乐教育是培养儿童音乐感觉和情感素质的金钥匙。“奥尔夫音乐教育理念”的到来给所有音乐《繁体：樂》教育者带来了新的思考，那就是（shì）:幼儿在音乐的世界里应该是自由的、快乐的、富有创造性的一种艺术呈现。
音乐是快乐和享受的，音乐不是单一的形《拼音：xíng》式存在的，他是动（读：dòng）作舞蹈和语言的结合体，奥尔夫音乐教育是最适合儿童音乐发张的音乐教育模式，越来越受大家的欢迎和喜爱，希望今天的奥尔夫音乐教(pinyin：jiào)育中的律动教学能给大家带来一定的幼儿音乐教育的帮助，让孩子在音乐的童年里享受音乐陶醉音乐。
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