《相交线》课件及说课稿？你好#21推荐教学课件网: 相交线说课教案#28 尊敬的各位评委各位老师上午好：我今天说课的题目是《相交线》，我将按照以下五个方面来进行：一：教材分析1、教材的内容：本节课是人教版七年
《相交线》课件及说课稿？
你好#21
推荐教学课件（jiàn）网:
相交线说(shuō)课教案#28
尊敬的各位世界杯评委各[拼音：gè]位老师上午好：
我今天说课的题目{mù}是《相交线》，我将按照以下五个方面来进行：
一：教材分析(练：xī)
1、教jiào 材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时
2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的《读：de》必要基础也为后面学习平面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承{练：chéng}前启后的重要作用
3、教学的重zhòng 点、难点：
重点：邻补角、对顶(繁：頂)角的概念，对顶角的性质和应用。
难点：理解对顶(繁体：頂)角性质的探索
（确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的{de}四个角的关系，因此（拼音：cǐ）将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。同学《繁：學》们刚刚开始接触几何，对推理说理不习惯也不熟悉，所以将理解对顶角相等的性质作为难点。
）
4澳门新葡京、教学目（mù）标：
A：知识与技（jì）能目标
（1）．理解对(繁体：對)顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认．
（2）．掌握对顶角相【pinyin：xiāng】等的性质和它的推证过程
（3）．会用对[繁体：對]顶角的性质进行有关的简单推理和计算．
B：过程与(yǔ)方法目标
（1）．通过观察、操《cāo》作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理（lǐ）能力和有条理的表达（繁体：達）能力，培养操作能力、动手能力。
（2）．体会具体到抽象再到dào 具体的思想方法．
C：情感、态度【练：dù】与价值目标
（1）．感受图形中和谐美、对(duì)称美．
（2）．感受合作交流带来的成功感，树立自信（拼音：xìn）心．
（3）．感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱【练：ài】数学
二、学情分[fēn]析：
在此之前，学生已经学习了图形的初步认识、对相交线和平行线有了直观的感性认识，且对互补和互余有了清楚的了解，在【pinyin：zài】此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新知识的应用充满好奇与期{读：qī}待．
三、教法和学《繁体：學》法：
教法{fǎ}：
叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生的脑，解（pinyin：jiě）放学生的时间。
根据这一思想及我校初一澳门博彩学生活泼好动的特点，我采取启发[繁体：發]式教学、探究式教学及多媒体辅助教学 相结合的方法．
学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要（拼音：yào）形式的探[练：tàn]究式学习方法．
四、教[练：jiào]学过程：
1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线《繁：線》模型
2教学过程：设置以下六个环节{繁：節}
环节一：情景屋（创设情qíng 景，激发学习动机）
请学生欣赏观察图片，图片中有《拼音：yǒu》大桥上的钢《繁：鋼》梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生研究它们了解它们的兴趣和欲《繁体：慾》望，适时的给出本章课题：相交线和平行线
环节二：问题苑（合作交流(pinyin：liú)，解释发现）
通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体（繁体：體）操作：
（1）：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的变化{pinyin：huà}
（2）：给出问题，由剪刀这[繁体：這]个实物抽象出几何模型——两条直线相交。
（让学生充分的感知到数学来源于生（拼音：shēng）活，符合初中学生的认识规律《读：lǜ》和兴趣（读：qù）爱好）
（3）：分析xī 研究此模型：
设置以下一系列问题：A、两直线相交构《繁：構》成的4个角两两相配[练：pèi]共能组成几对？（6对[繁：對]）
B、对各对角进行分析，首先亚博体育从位置上去分析————结论：可把这六对角分成两大类，一类为哪些角？——特点？——它们有一条公共边，它们的另一边互为反向延长线——引出概《拼音：gài》念——邻补角。
另一类是哪些角？———特{tè}点？——它们的两边互为反【读：fǎn】向延长线——引出概念——对顶角
C、再从大小上进行分析——量一量——结论：邻补[繁：補]角互补、对顶角相等。
D、你能阐（繁体：闡）述它们互补和相等的理由吗？
（一《拼音：yī》堂好课，是由一系列的真问题组成的，本环节在老师的引导下，由学生自由的发挥，通过观察分析，交流 讨论一步一步的解决本节课的重点和难点，学生{pinyin：shēng}通过自己探索获得的知识才是自己的知识，让学生在此过程中学会学习，达到教是为了不教的目(pinyin：mù)的）
环节三：快乐房（大【读澳门新葡京：dà】胆创设，感悟变换）
（设置见投影，让学生判断形成的两个角是[练：shì]否为邻补角，这一变换让学生充满兴趣，此时一定让学生用邻【lín】补角的特点去检验，达到知识的正向迁移，并理解邻补角和补角的关系）
环节四：实例库（拓展应用，升华提高）
例子1：是一组不同形式的角，判断[繁体：斷]是否为对顶角，此题的目的是巩(繁体：鞏)固对顶角的概念，培养学生的识图能力
例子2：例子2是用对顶角和邻补角的性质进行简单的(拼音：de)计算，在这里设置了一组变(拼音：biàn)式题，而且变式题目不是教师直接给出，而是启发学生自己编，让学生过了一把编导的瘾，学生一定非常的开心，这样（繁体：樣）可以活跃课堂气氛，提高学生的思维能力
（一方面巩固了对顶角的性质；另一方（读：fāng）面说明几何里的计算题，需要用【yòng】到图形的几何性质，因此，要有根有据地计算．例题放手让学生自己解决，比教师单纯地讲解效果会更好．尽管学生书写格式不如课本上的规范，但通过集体讲评纠正后，学生印象会更深刻）．
最后安排一个脑筋急转《繁体：轉》弯：见投影
（让学生始终对课堂充满热情，通过此练习，体会到数学来自于生活又用于生活，提高学《繁体：學》习数学的（de）兴趣和热情）
环节五：点金帚（学后反思 感悟【练：wù】收获）
通过本堂课的《拼音：de》探究
我经历[拼音：lì]了．．．．．．
我wǒ 体会到．．．．．．
我《拼音：wǒ》感受到．．．．．．
（学生畅所欲{pinyin：yù}言，在“以生为本”的民主氛围中培养学生归纳、概括能力和语言表达能力；同时《繁体：時》引导学生反思探究过程，帮助学生肯定自我，欣赏他人，同时把本节课的内容形成《拼音：chéng》知识体系．）
角的名【pinyin：míng】称
特[pinyin：tè]征
性质《繁：質》
相同点《繁：點》
不同点《繁体：點》
对【pinyin：duì】顶角
①两条直线相交而成的(拼音：de)角
②有一个（繁：個）公共顶点
③没有公共边(繁：邊)
对(拼音：duì)顶角相等
都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶【练：dǐng】点，它们都是成对出现。
对顶角没有公共边而邻补角有一[练：yī]条公共{gòng}边；两条直线相交时，一个角的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两【练：liǎng】个
邻[繁体：鄰]补角
①两条直线相(读：xiāng)交面成的角
②有一{pinyin：yī}个公共顶点
③有一条公共[练：gòng]边
邻补角（jiǎo）互补
环节六：沉思阁（课后延伸《练：shēn》 张扬个性）
此为课后作业（繁：業）：
（适当增加利用对顶角[练：jiǎo]相等解决一些说理的题目，既让（繁体：讓）学生感受到对顶角相等这个性质在解(练：jiě)题中的独特魅力，又为后续学习打下良好的基础。
）
五、教学设[繁体：設]计说明：
设（读：shè）计理念：面向全体学生，实现：
——人人学（读：xué）有价值的数学
——人人都能获得【dé】必需的数学
——不同的人在数学上得【拼音：dé】到不同的发展
过程设《繁体：設》计：学生亲身经历从现实生活的图形中提出数学问题，并抽象其蕴涵的数学本质（相交直线[繁：線]），最后回归生活去运(繁：運)用所学知识的全过程。
设计目的：让学生带着兴趣、带着问题走进课堂，带着【pinyin：zhe】新的问题、带着《练：zhe》高涨的热情离开课堂táng ，进行不断的探究。
更多（读：duō）:
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